大學生思想政治教育內容系統(tǒng)的要素


系統(tǒng)是由要素構成的，大學生思想政治教育的內容系統(tǒng)是由哪些要素構成的呢？關于這個問題，有一些不同的觀點，有的認為包括兩個方面，有的認為包括三個方面，有的認為包括九個方面，還有的認為包括十個方面。我們認為，以社會主義核心價值體系為基礎的大學生思想政治教育的內容有多種分類，但無論怎樣劃分，分為多少方面，基本無原則分歧，只是分類的方法不同以及由此導致的內容概括的粗細有異。大學生思想政治教育的根本目的是不斷提高大學生的思想道德素質，促進大學生的全面發(fā)展。我們認為，為達到這一目標而進行的大學生思想政治教育，其內容應包括以下五個方面：世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育、道德觀教育。相對目前對大學生思想政治教育內容的某些分類，我們認為這種分類更概括、更規(guī)范，包括了大學生思想政治教育的大部分內容。大學生思想政治教育的內容系統(tǒng)，就是由上述各種相互聯系、相互作用的要素按照特定的層次結構組成的，是具有提高教育對象的思想道德素質等功能的有機整體。


二、確定大學生思想政治教育內容的原則


（一）相關性原則


相關性原則要求教育者不僅要處理好內容系統(tǒng)與大學生思想政治教育大系統(tǒng)及其子系統(tǒng)的關系，而且要從內容要素之間的相互聯系、相互作用中去探求內容相互之間的聯系，也就是要注意多方面內容要素的互相銜接、合理組合，確定每項內容所占的比例以及內容間相互配合的具體形式，從而更好地發(fā)揮內容系統(tǒng)要素相互作用的功能。


（二）層次性原則


層次性原則是指在構建大學生思想政治教育內容系統(tǒng)時，要注意其層次性，在進行教育時要根據不同的教育對象確定不同的教育內容。大學生思想政治教育內容系統(tǒng)是由不同層次的要素構成的。世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育、道德觀教育等要素組成大學生思想政治教育內容體系，同時它們各自又由一些具體要素組成，這些具體要素有的還包括更小的要素。如黨的基本路線教育就包括堅持四項基本原則的教育、堅持改革開放的教育、堅持以經濟建設為中心的教育等；理想教育包括共產主義理想教育、共同理想教育、近期的具體理想教育等。這種體現內容及其要素領屬關系、從屬關系和相互作用的結構形式，就構成了大學生思想政治教育內容系統(tǒng)的層次性。認清大學生思想政治教育內容系統(tǒng)的層次，對于發(fā)揮內容系統(tǒng)的整體功能具有重要意義。即使是同一層次的要素，也都既相互聯系，又相互區(qū)別，并各具功能。因此，進行大學生思想政治教育，必須處理好各個要素之間的聯系，通過權衡確定每個要素應擔負的使命，只有這樣，大學生思想政治教育內容系統(tǒng)的整體功能才能得到更好的發(fā)揮，大學生思想政治教育也才能收到更好的效果。


（三）目的性原則


目的性原則是指大學生思想政治教育的總體內容和每一項內容的實施，都必須有明確的目的性。大學生思想政治教育內容系統(tǒng)是由若干要素組成的，這些要素本身都有明確的目的。如黨的基本路線教育是要使教育對象對黨的路線方針政策產生認同感，并自覺地為建設和諧社會貢獻力量；遠大理想的教育是幫助教育對象樹立共產主義遠大目標，并努力為實現這一目標而奮斗等。在內容系統(tǒng)中，不允許存在沒有明確目的的要素，因為這樣的要素，會使內容系統(tǒng)產生內耗，影響內容系統(tǒng)功能的發(fā)揮。但要注意，內容系統(tǒng)各組成要素都有自己明確的目的，并不等于內容系統(tǒng)有多個目的。大學生思想政治教育的內容系統(tǒng)只有一個目的，那就是全面提高教育對象的思想道德素質。各要素的目標都是這個目的的展開或具體體現，都必須與這個目的相一致。


目的性原則要求大學生思想政治教育者一定要正確把握教育內容系統(tǒng)的目標，使之與大學生思想政治教育的總目標一致。同時又要善于把內容系統(tǒng)的目的分解到各個要素中去，使每個要素的目標都能與具體的工作、生活緊密聯系起來，與內容系統(tǒng)的目標構成一個協(xié)調一致的目標體系，從而使教育對象逐步實現各個層次的目標，最終實現大學生思想政治教育系統(tǒng)的總目標。


（四）重點要素原則


重點要素原則是指在確定教育內容時，要把作用相對較小的要素放到次要位置，把作用相對較大的要素放到主要位置，從而突出重點要素。如前所述，大學生思想政治教育內容系統(tǒng)的各要素是既相互聯系又相互區(qū)別的，因此它們在大學生思想政治教育過程中發(fā)揮的作