《輔導(dǎo)員打造個(gè)人品牌IP實(shí)戰(zhàn)指南》圍繞《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國教育*令第43號）中輔導(dǎo)員的九大職責(zé)展開分析，突破認(rèn)知思維極限，凝練學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，形成內(nèi)生長動力，通過課程化實(shí)施、品牌化打造，外塑個(gè)人標(biāo)簽，站穩(wěn)核心賽道，實(shí)現(xiàn)立德樹人，打造輔導(dǎo)員課程化、品牌化、職業(yè)化、專業(yè)化、專家化成長之路。本書具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、適用性等特點(diǎn)。
劉明耀，遼寧省高校網(wǎng)絡(luò)育人名師工作室主持人，遼寧省高校輔導(dǎo)員名師工作室主持人，遼寧省青年教科研骨干，全國百場校園巡講行動完成者，學(xué)生管理課程化踐行者；出版《新時(shí)代校園學(xué)生危機(jī)管理指導(dǎo)與實(shí)踐》專著。結(jié)合學(xué)生工作探索輔導(dǎo)員經(jīng)歷-經(jīng)驗(yàn)-課程-品牌-價(jià)值五步走成長模式，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員通過課程化、品牌化形成個(gè)人成長內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。
第一章
入門之種：品牌化認(rèn)知，突破思維極限
第一節(jié) 后疫情時(shí)代下輔導(dǎo)員工作思考 002
一、有時(shí)間就一定有成果嗎 002
二、輔導(dǎo)員的圈 004
三、輔導(dǎo)員的烏卡時(shí)代 007
四、輔導(dǎo)員是文官還是武將 010
第二節(jié) 輔導(dǎo)員專家化進(jìn)階修煉之路 014
一、輔導(dǎo)員成為大咖三大法寶 014
二、輔導(dǎo)員生涯成長通道 017
三、輔導(dǎo)員如何從小白到卓越 019
第三節(jié) 輔導(dǎo)員品牌IP認(rèn)知思維升級 025
一、輔導(dǎo)員眼中品牌IP 025
二、為什么是百場校園巡講 030
三、輔導(dǎo)員品牌IP應(yīng)出格 034
第二章
成長之根：道術(shù)魂模型，形成內(nèi)生動力
第一節(jié) 輔導(dǎo)員成長之道 040
一、輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的三個(gè)階段 040
二、輔導(dǎo)員認(rèn)知思維升級五大驅(qū)動 042
三、輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)跨越四座大山 044
第二節(jié) 輔導(dǎo)員成長之術(shù) 050
一、輔導(dǎo)員九大術(shù) 050
二、輔導(dǎo)員的術(shù)變與不變 055
第三節(jié) 輔導(dǎo)員成長之魂 059
一、何謂輔導(dǎo)員的魂 059
二、輔導(dǎo)員的點(diǎn)線面體 062
三、輔導(dǎo)員成長的三靠兩怕 065
第三章
發(fā)展之葉：三維度打造，放大平臺能量
第一節(jié) 主題維度打造學(xué)生工作品牌 070
一、節(jié)點(diǎn)主題 072
二、熱點(diǎn)主題 074
三、痛點(diǎn)主題 076
第二節(jié) 裂變維度打造學(xué)生工作品牌 081
一、火眼金睛術(shù) 082
二、四兩撥千斤 084
三、一葉障目法 087
四、學(xué)生工作品牌打造三字經(jīng) 088
第三節(jié) 生涯維度打造學(xué)生工作品牌 091
一、輔導(dǎo)員內(nèi)外職業(yè)生涯 091
二、輔導(dǎo)員生涯甜蜜區(qū) 095
三、輔導(dǎo)員生涯角色變化 099
第四章
裂變之果：課程化實(shí)施，外塑個(gè)人標(biāo)簽
第一節(jié) 為什么如此看重課程 104
一、第一課堂與第二課堂 104
二、學(xué)生管理課程化 105
三、顯性課程與隱性課程 107
第二節(jié) 把課堂還給學(xué)生 111
一、課程化課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別 111
二、學(xué)生管理課程化課堂的三個(gè)轉(zhuǎn)變 115
第三節(jié) 課程化才是輔導(dǎo)員的名片 118
一、課程化三定標(biāo)準(zhǔn) 118
二、課程化整體思路 121
第四節(jié) 課程化的授課形式 125
一、
專業(yè)課程思政與學(xué)生管理課程思政的異同 125
二、課程化需澄清幾個(gè)誤區(qū) 127
三、課程化的八個(gè)轉(zhuǎn)變 128
四、課程化的三腦合一 130
第五節(jié) 學(xué)生管理課程化的特征 134
一、學(xué)生管理課程化三大特征 134
二、主題班會的八宗罪 137
第六節(jié) 課程化金課的底層邏輯 142
一、學(xué)生管理課程化的金課 142
二、九大職責(zé)課程目標(biāo) 144
三、學(xué)生管理課程化三大主義 146
第七節(jié) 課程化的賦能激活 150
一、學(xué)生管理課程化的賦能 150
二、學(xué)生管理課程化的激活 153
第八節(jié) 課程化的五星四有三感設(shè)計(jì) 157
一、學(xué)生管理課程化的五星教學(xué) 157
二、學(xué)生管理課程化的四有設(shè)計(jì) 160
三、學(xué)生管理課程化的三感設(shè)計(jì) 162
第五章
綻放之花：IP化路徑，站穩(wěn)核心賽道
第一節(jié) 輔導(dǎo)員品牌IP路徑思維 168
一、輔導(dǎo)員品牌IP實(shí)現(xiàn)路徑 168
二、輔導(dǎo)員品牌IP的流量思維 177
三、輔導(dǎo)員如何進(jìn)行有效學(xué)習(xí) 179
第二節(jié) 輔導(dǎo)員品牌IP九大方向 185
第三節(jié) 輔導(dǎo)員品牌IP戰(zhàn)略箴言 197
一、輔導(dǎo)員品牌IP五步戰(zhàn)略 197
二、輔導(dǎo)員品牌IP三者結(jié)合 203
三、輔導(dǎo)員品牌IP五字箴言 207
第四節(jié) 輔導(dǎo)員如何化危為機(jī) 212
一、輔導(dǎo)員的危機(jī)意識 212
二、輔導(dǎo)員品牌IP的四個(gè)賽道 216
三、輔導(dǎo)員如何魚躍龍門 221
四、輔導(dǎo)員成長需要三個(gè)條件 222
第五節(jié) 雙師型輔導(dǎo)員 227
一、雙師型輔導(dǎo)員的內(nèi)涵路徑 227
二、雙師型輔導(dǎo)員的燃燒歲月 230
三、雙師型輔導(dǎo)員的教學(xué)相長 232
四、雙師型輔導(dǎo)員的勞動價(jià)值 235
第六章
綠樹之蔭：成長中對標(biāo)，聚焦立德樹人
第一節(jié) 成為價(jià)值引領(lǐng)的航行燈塔 241
用心與堅(jiān)持讓平凡的工作出彩 241
穎約之間，做有情懷的思想引領(lǐng)者 246
第二節(jié) 做黨團(tuán)班級建設(shè)的賦能者 251
圖說思政，思政融圖 251
啟智潤心，主題班會的關(guān)鍵所在 256
第三節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)中的輕舞飛揚(yáng) 262
用輔導(dǎo)員之法開出最火選修課 262
第四節(jié) 做學(xué)生成長成才的知心朋友 267
贏在起點(diǎn)，我的六維一體學(xué)生管理實(shí)踐心路 267
助人、助己，溫暖有力 274
第五節(jié) 在心靈埋下健康成長的種子 279
愛在當(dāng)嚴(yán)處，嚴(yán)在細(xì)微中 279
第六節(jié) 指尖里的世界你最懂 284
相信微小的改變，從社群運(yùn)營開始 284
用心播種，它總會發(fā)芽的 289
第七節(jié) 與黑天鵝、灰犀牛共舞 294
園藝育心，給你最溫柔的治愈 294
第八節(jié) 用設(shè)計(jì)思維進(jìn)行崗位創(chuàng)新 300
像創(chuàng)業(yè)者一樣思考和行動的三娃媽媽輔導(dǎo)員 300
第九節(jié) 在科研之路上探索躍遷 308
學(xué)工小白的科研之路 308
后記 315
參考文獻(xiàn) 322
書單推薦
