目錄 第1章學(xué)前融合教育概述1 第一節(jié)學(xué)前融合教育基本概念1 一、 學(xué)前教育1 二、 融合教育3 三、 學(xué)前融合教育5 第二節(jié)學(xué)前融合教育的發(fā)展7 一、 國外學(xué)前融合教育的發(fā)展7 二、 我國學(xué)前融合教育的發(fā)展11 第三節(jié)學(xué)前融合教育理念14 一、 早期綜合干預(yù)14 二、 全人教育15 三、 社會融合16 第四節(jié)學(xué)前融合教育模式17 一、 學(xué)前融合教育的組織模式17 二、 學(xué)前融合教育的教學(xué)模式19 第2章聽覺障礙幼兒的融合教育24 第一節(jié)聽覺障礙幼兒的特點24 一、 聽覺障礙24 二、 聽障幼兒的生理特點27 三、 聽障幼兒的心理特點29 四、 聽障幼兒的學(xué)習(xí)特點33 第二節(jié)融合教育策略33 一、 個別指導(dǎo)活動34 二、 融合指導(dǎo)活動39 第三節(jié)融合教育案例分析40 一、 基本情況40 二、 現(xiàn)況分析41 三、 訓(xùn)練目標與訓(xùn)練過程41 四、 總結(jié)反思46 第3章視覺障礙幼兒的融合教育48 第一節(jié)視覺障礙幼兒的特點48 一、 視覺障礙類型48 二、 生理特點50 三、 心理特點54 三、 學(xué)習(xí)特點62 第二節(jié)融合教育策略64 一、 個別指導(dǎo)活動64 二、 融合指導(dǎo)活動77 第三節(jié)融合教育案例分析83 一、 基本情況83 二、 現(xiàn)況分析83 三、 教育過程83 四、 總結(jié)反思84 第4章肢體障礙幼兒的融合教育87 第一節(jié)肢體障礙幼兒的特點87 一、 生理特點87 二、 心理特點91 三、 學(xué)習(xí)特點92 第二節(jié)融合教育策略93 一、 個別指導(dǎo)活動93 二、 融合指導(dǎo)活動95 第三節(jié)融合教育案例分析99 一、 基本情況99 二、 現(xiàn)況分析99 三、 訓(xùn)練過程100 四、 總結(jié)反思101 學(xué)前融合教育（第二版）目錄第5章病弱幼兒的融合教育103 第一節(jié)病弱幼兒的特點103 一、 生理特點103 二、 心理特點104 三、 學(xué)習(xí)特點104 第二節(jié)融合教育策略105 一、 個別指導(dǎo)活動105 二、 融合指導(dǎo)活動113 第三節(jié)融合教育案例分析120 一、 基本情況120 二、 現(xiàn)狀分析120 三、 訓(xùn)練過程121 四、 總結(jié)反思124 第6章孤獨癥譜系障礙幼兒的融合教育126 第一節(jié)孤獨癥譜系障礙幼兒的特點126 一、 生理特點127 二、 心理特點127 三、 學(xué)習(xí)特點131 第二節(jié)融合教育策略132 一、 個別指導(dǎo)活動132 二、 融合性活動134 第三節(jié)融合教育案例分析137 一、 基本情況138 二、 現(xiàn)況分析138 三、 訓(xùn)練過程138 四、 總結(jié)反思139 第7章攻擊性行為幼兒的融合教育141 第一節(jié)攻擊性行為幼兒的特點141 一、 生理特點142 二、 心理特點142 三、 學(xué)習(xí)特點144 第二節(jié)融合教育策略145 一、 個別指導(dǎo)活動145 二、 融合指導(dǎo)活動147 第三節(jié)融合教育案例分析151 一、 基本情況151 二、 現(xiàn)況分析152 三、 訓(xùn)練過程153 四、 總結(jié)反思158 第8章智力障礙幼兒的融合教育159 第一節(jié)智力障礙幼兒的特點159 一、 生理特點159 二、 心理特點160 三、 學(xué)習(xí)特點162 第二節(jié)融合教育策略163 一、 針對智力障礙幼兒的教學(xué)原則163 二、 個別指導(dǎo)活動165 三、 融合指導(dǎo)活動170 第三節(jié)融合教育案例分析173 一、 基本情況173 二、 現(xiàn)況分析174 三、 訓(xùn)練過程174 四、 總結(jié)反思175 第9章超常幼兒的融合教育176 第一節(jié)智力超常幼兒的特點176 一、 生理特點177 二、 心理特點178 三、 學(xué)習(xí)特點179 第二節(jié)融合教育策略181 一、 個別指導(dǎo)活動181 二、 融合指導(dǎo)活動187 第三節(jié)融合教育案例分析195 一、 基本情況195 二、 現(xiàn)況分析195 三、 訓(xùn)練過程196 四、 總結(jié)反思197 第10章注意缺陷多動障礙幼兒的融合教育199 第一節(jié)注意缺陷多動障礙幼兒的特點199 一、 生理特點200 二、 心理特點201 三、 學(xué)習(xí)特點204 第二節(jié)融合教育策略205 一、 個別指導(dǎo)活動205 二、 融合指導(dǎo)活動209 第三節(jié)融合教育案例分析215 一、 基本情況215 二、 現(xiàn)況分析216 三、 訓(xùn)練過程216 四、 總結(jié)反思218 第11章動作發(fā)展遲緩幼兒的融合教育219 第一節(jié)動作發(fā)展遲緩幼兒的特點219 一、 生理特點220 二、 心理特點223 三、 學(xué)習(xí)特點225 第二節(jié)融合教育策略226 一、 個別指導(dǎo)活動226 二、 融合指導(dǎo)活動227 第三節(jié)融合教育案例分析230 一、 基本情況230 二、 現(xiàn)況分析230 三、 訓(xùn)練過程231 四、 總結(jié)反思232 第12章言語發(fā)展遲緩幼兒的融合教育234 第一節(jié)言語發(fā)展遲緩幼兒的特點234 一、 言語發(fā)展遲緩的類型235 二、 言語發(fā)展遲緩的特征236 三、 言語發(fā)展遲緩幼兒的心理特點238 第二節(jié)融合教育策略238 一、 個別指導(dǎo)活動238 二、 融合指導(dǎo)活動243 第三節(jié)融合教育案例分析248 一、 基本情況248 二、 現(xiàn)況分析248 三、 訓(xùn)練過程248 四、 總結(jié)反思250