21世紀(jì)初以來(lái), 為應(yīng)對(duì)全球化和數(shù)字化的急速變化, 世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革形成了圍繞21世紀(jì)核心素養(yǎng)研制課程標(biāo)準(zhǔn)的大趨勢(shì), 我國(guó)也順應(yīng)這一大趨勢(shì), 制定、頒布了“以核心素養(yǎng)為綱”的高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂, 每門學(xué)科都明確了各自學(xué)科的核心素養(yǎng)。本研究抓住學(xué)科最根本的教育目的和目標(biāo)及其在學(xué)校課程中的地位, 同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)公民核心素養(yǎng)的界定, 從社會(huì)性發(fā)展這一角度出發(fā)將“身份-角色認(rèn)同”確定為學(xué)科最核心的能力, 并由此出發(fā)討論核心能力的構(gòu)成要素及其測(cè)評(píng)。