中國是個詩樂一體的國度。古代的讀書人以像唱歌一樣的方式讀書，這種讀書方式稱為吟誦。吟誦是傳統(tǒng)的創(chuàng)作詩文、誦讀詩文的方法，在我國有著悠久的歷史。先民在生產勞動中吟唱的歌詞就是很早的詩歌。春秋戰(zhàn)國時期，孔子將《詩經》吟誦與音樂、舞蹈相結合——“誦詩三百，弦詩三百，歌詩三百，舞詩三百”。到了唐代，詩歌創(chuàng)作進入了黃金時代，吟詩成為一種時代風尚，是文人的基本功，也是詩歌繁榮的重要標志之一。但在近代，詩歌吟誦出現了斷層。幸哉，詩歌不絕，吟誦不絕。
吟誦是漢語詩文的活態(tài)——非物質文化遺產代表作。用吟誦方式讀古詩文，更能還原古詩文創(chuàng)作的原貌，既利于大家理解和感悟，又便于記誦和創(chuàng)作，有利于實現文化復興與傳承。
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中國是個詩樂一體的國度。古代的讀書人以像唱歌一樣的方式讀書，這種讀書方式稱為吟誦。吟誦是傳統(tǒng)的創(chuàng)作詩文、誦讀詩文的方法，在我國有著悠久的歷史。先民在生產勞動中吟唱的歌詞就是最早的詩歌。春秋戰(zhàn)國時期，孔子將《詩經》吟誦與音樂、舞蹈相結合——“誦詩三百，弦詩三百，歌詩三百，舞詩三百”。到了唐代，詩歌創(chuàng)作進入了黃金時代，吟詩成為一種時代風尚，是文人的基本功，也是詩歌繁榮的重要標志之一。但在近代，詩歌吟誦出現了斷層。幸哉，詩歌不絕，吟誦不絕。
吟誦是漢語詩文的活態(tài)——非物質文化遺產代表作。用吟誦方式讀古詩文，更能還原古詩文創(chuàng)作的原貌，既利于大家理解和感悟，又便于記誦和創(chuàng)作，有利于實現文化復興與傳承。
吟誦有法，“法”即“一本九法”。“一本九法”指在正確、流利、有感情的普通話朗讀的基礎上，遵循“依字行腔、依義行調、入短韻長、虛實重長、平長仄短、平低仄高、模進對稱、腔音唱法、文讀語音”等規(guī)則，即講究抑揚頓挫、有節(jié)奏地吟唱，再融入情感，輔以肢體、動作的表達，最終達到入情入境的吟誦效果。對于初學者平仄不熟悉的情況，也可借助簡單明了的吟誦符號輔助吟誦。
第一單元 愛情詩
1 詩經·周南·關雎
2 迢迢牽牛星
3 夜雨寄北（李商隱）
4 一剪梅·紅藕香殘玉簟秋（李清照）
單元探究：愛情詩，涵意象，品情趣
第二單元 送別詩
5 詩經·邶風·燕燕
6 送元二使安西（王維）
7 送友人（李白）
8 雨霖鈴·寒蟬凄切（枊永）
單元探究：送別詩，演別境，品真情
第三單元 羈旅詩
9 詩經·小雅·采薇
10 三衢道中（曾幾）
11 旅夜書懷（杜甫）
12 蘇幕遮·懷舊（范仲淹）
單元探究：羈旅詩，記行旅，品愁思
第四單元 邊塞詩
13 詩經·小雅·出車
14 塞上聽吹笛（高適）
15 出塞（王昌齡）
16 漁家傲·秋思（范仲淹）
單元探究：邊塞詩，歷邊地，品擔當
第五單元 隱逸詩
17 詩經·衛(wèi)風·考檠
18 山居秋暝（王維）
19 歸園田居·其五（陶淵明）
20 鷓鴣天·林斷山明竹隱墻（蘇軾）
單元探究：隱逸詩，解人生，品逸致
第六單元 田園詩
21 詩經·小雅·信南山
22 飲酒·其五（陶淵明）
23 觀刈麥（白居易）
24 清平樂·村居（辛棄疾）
單元探究：田園詩，畫鄉(xiāng)土，品閑情
第七單元 理趣詩
25 詩經·小雅·鶴鳴
26 竹石（鄭燮）
27 登飛來峰（王安石）
28 青玉案·元夕（辛棄疾）
單元探究：理趣詩，格物語，品哲理
第八單元 諷喻詩
29 詩經·魏風·碩鼠
30 泊秦淮（杜牧）
31 蜀道難（李白）
32 鶴沖天·黃金榜上（柳永）
單元探究：諷喻詩，觀時事，品世風
第九單元 詠懷詩
33 詩經·秦風·晨風
34 歲夜詠懷（劉禹錫）
35 詠懷八十二首·其一（阮籍）
36 念奴嬌·赤壁懷古（蘇軾）
單元探究：詠懷詩，溯典故，品情懷
參考文獻
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