《大學(xué)人文基礎(chǔ)》是新世紀(jì)高職高專教材編審委員會組編的公共基礎(chǔ)課系列規(guī)劃教材之一。
　　高職教育是對高職院校學(xué)生的綜合教育和全面提升，其關(guān)鍵在于對人的培養(yǎng)，關(guān)注的是人綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。隨著國家對高校教育重視的加深，習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)，教育“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”，體現(xiàn)的正是對高校學(xué)生全面發(fā)展的殷切關(guān)懷。人所涉及的內(nèi)涵是深廣的，人的德育、智育、體育、美育、勞育等方面的全面發(fā)展，是新時代對“人”的新要求。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展和教育教學(xué)改革的進(jìn)一步加深，高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)的提升也具有了新的意義：高職教育不僅關(guān)注學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，也關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，我們根據(jù)高職學(xué)生的實際情況和教育部對職業(yè)教育的新要求，編寫了這本教材。
　　本教材共分六章，分別為：中國傳統(tǒng)文化、音樂藝術(shù)欣賞、書法繪畫欣賞、影視藝術(shù)欣賞、網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)寫作、禮儀文化。我們本著適用、夠用的原則，在教材編寫的過程中精心選取了大學(xué)生人文素養(yǎng)提升的六個方面，使學(xué)生對自身的全面發(fā)展有一定的了解，進(jìn)而得到全面提升。在編寫體例上，本教材每章先引出理論支持，使學(xué)生打下一定的學(xué)術(shù)知識基礎(chǔ)；之后，在展開的過程中盡量與學(xué)生知識基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)掛鉤，并選取典型案例作為知識的延展；同時，所設(shè)置的思考練習(xí)題，供學(xué)生深化所學(xué)，并鍛煉其獨立思考的能力。
　　在編寫本教材的過程中，我們力圖展現(xiàn)出以下特點：
　　1.人文性與應(yīng)用性并重。中華文明在數(shù)千年文明歷史長河中涌現(xiàn)出星河沙數(shù)的不朽之作，作為中華兒女，我們有責(zé)任、有義務(wù)傳承這些燦爛成果。高職教育旨在培養(yǎng)社會所缺的應(yīng)用型人才，這就導(dǎo)致部分高職院校忽視了對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的大學(xué)生活單調(diào)乏味。本教材致力于改變這種狀況，在關(guān)注學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)的同時，注目于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　2.知識性與技能性并重。本教材是一門知識型課程，在傳授學(xué)生人文知識的同時，著力倡導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識了解身邊的人文現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力和高尚的審美情操。出于這樣的考慮，在本教材的編寫過程中，我們力求知識性和技能性的“并肩而立”。
　　3.可讀性與趣味性的并重。本教材語言生動、案例豐富，為大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升提供了理論與實踐的雙向選擇；力爭在實際教學(xué)過程中，使教師有激情，學(xué)生有興趣。