本書是一本將計算機基礎實驗項目和現(xiàn)代教育技術理論相結合的新形態(tài)實驗教材，是針對線上線下混合式教學和高校雙一流建設的新需求編寫而成的，是與盧江、劉海英等主編的教材《大學計算機—基于翻轉課堂》和慕課課程"大學計算機—尋找計算之美”配套使用的混合式學習指導與實驗項目指導教材。本書是作者在總結多年教學實踐經驗和吸收多本實驗指導教材精華的基礎上，融合了現(xiàn)代教育技術理論、混合式教學理論編寫而成的。 本書立足課堂教學"三塊基石”（問題、活動、評價），圍繞學生的學習過程，為學生提供學習指導。本書內容分為五大部分：問題與反思、入學測驗與隨堂測驗、實驗項目、混合式教學設計方案、基于PBL的混合式教學評價參考量表。 本書學習活動設計基于雙PBL教學模式，線上教學采用基于問題學習（Problem-Based Learning）教學模式，圍繞問題與反思來組織實施，以問題驅動線上學習。線下教學采用基于項目學習（Project-Based Learning）教學模式，圍繞實驗項目來組織實施，以項目驅動線下學習。 本書適合作為高等院校非計算機專業(yè)學生第一門計算機課程的實驗用書，也可作為教師實施混合式教學的參考用書。
盧江，工學碩士，副教授。1980年~1995年，任西安衛(wèi)星測控中心計算機控制中心工程師；1995年~2000年，任西安工程學院計算中心工程師；2000年~至今，任長安大學信息學院計算機基礎教學部教師、副教授。參加的學術組織：任陜西省計算機協(xié)會理事。個人、集體榮譽：2016年，長安大學微課比賽三等獎；2010年，長安大學先進個人；2006年，長安大學精品課程負責人。所承擔過的重點科研項目：2012年，長安大學信息學院計算機基礎教學部-"無紙化考試系統(tǒng)”負責人；2016年，教育部產學研合作項目-"基于互聯(lián)網+立體教學資源平臺的建設”項目負責人；2017年，長安大學"基于MOOC/SPOC混合式教學研究與實踐”項目負責人。教學成果獲獎情況：2017年，MOOC聯(lián)盟翻轉課堂教學視頻案例一等獎。
目 錄
第1部分 問題與反思 1
問題與反思1 計算、計算機與計算思維 3
問題與反思2 計算機系統(tǒng)概述 4
問題與反思3 操作系統(tǒng)基礎 5
問題與反思4 信息與編碼 6
問題與反思5 數據處理與呈現(xiàn) 7
問題與反思6 數據組織與管理 8
問題與反思7 算法與程序設計 9
問題與反思8 計算機網絡概述 10
問題與反思9 Internet的服務與應用 11
第2部分 入學測驗與隨堂測驗 13
入學測驗 13
隨堂測驗1 計算、計算機與計算思維 15
隨堂測驗2 計算機系統(tǒng)概述 17
隨堂測驗3 操作系統(tǒng)基礎 19
隨堂測驗4 信息與編碼 20
隨堂測驗5 數據處理與呈現(xiàn) 22
隨堂測驗6 數據組織與管理 24
隨堂測驗7 算法與程序設計 26
隨堂測驗8 計算機網絡概述 28
隨堂測驗9 Internet的服務與應用 29
第3部分 實驗項目 32
實驗項目1 計算、計算機與計算思維 34
實驗子項目1-1 初識計算思維 34
實驗項目2 計算機系統(tǒng)概述 37
實驗子項目2-1 認識計算機與硬件組裝 37
實驗項目3 操作系統(tǒng)基礎 42
實驗子項目3-1 Windows 10系統(tǒng)文件和磁盤的管理 42
實驗項目4 信息與編碼 49
實驗子項目4-1 計算基礎 49
實驗子項目4-2 微課制作 52
實驗項目5 數據處理與呈現(xiàn) 53
實驗子項目5-1 Excel數據處理基本操作 53
實驗子項目5-2 調查報告 67
實驗子項目5-3 計算棋盤上的麥粒 69
實驗項目6 數據組織與管理 70
實驗子項目6-1 數據查找 70
實驗子項目6-2 表的創(chuàng)建與維護 73
實驗子項目6-3 數據查詢 81
實驗項目7 算法與程序設計 85
實驗子項目7-1 Raptor可視化算法流程圖設計 85
實驗子項目7-2 計算機求解問題的過程 95
實驗項目8 計算機網絡 99
實驗子項目8-1 認識計算機網絡 99
實驗子項目8-2 有線和無線混合局域網的組建與配置 104
實驗項目9 Internet的服務與應用 109
實驗子項目9-1 信息瀏覽和文獻檢索 109
第4部分 混合式教學設計方案 117
混合式教學設計方案樣例1?—?第2章 計算機系統(tǒng)概述 118
混合式教學設計方案樣例2?—?第5章 數據處理與呈現(xiàn) 121
混合式教學設計方案樣例3?—?第7章 算法與程序設計 124
混合式教學設計方案樣例4?—?第9章 Internet的服務與應用 127
第5部分 基于PBL的混合式教學評價參考量表 130
附錄A 學情調查問卷 136
附錄B 幾個常用的思維工具 139
附錄C 布魯姆教育目標分類應用案例及項目安排表 141
附錄D 反思總結表樣例 142
附錄E 探究式教學架構 144
附錄F 基于BOPPPS教學模式的教學活動設計樣例 145
附錄G 學生對“大學計算機”課程的學習反思總結摘錄 149
參考文獻 152
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