前 言2019年秋季新學(xué)期開(kāi)始，全國(guó)所有中小學(xué)生統(tǒng)一使用部編版語(yǔ)文教材。教材主編溫儒敏在采訪中表示，新版教材的顯著特色是更加注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一是教材中古詩(shī)詞數(shù)量增加，題材多樣。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%， 比原有人教版增加55篇，篇幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。除了大幅提高古詩(shī)詞選篇外，還增設(shè)專題欄目，小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)文園地環(huán)節(jié)專門設(shè)置了日積月累欄目，加大了古詩(shī)積累，安排了成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，處處融入傳統(tǒng)文化的元素。在課文選擇方面，為傳承優(yōu)秀中華文化，選文傾向于經(jīng)典性，減少了一些未經(jīng)沉淀的時(shí)文，外國(guó)選文的比例也有所降低，優(yōu)秀文言文比例相應(yīng)提升，從先秦諸子、兩漢賦論到唐宋古文、明清小品，皆有收錄。可以說(shuō)，文言詩(shī)文既是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及考試的重點(diǎn)，也是拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)人文美學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。但是，對(duì)小學(xué)生而言，文言文學(xué)習(xí)卻面臨幾大攔路虎。1.讀不懂文言文，從而對(duì)文言文產(chǎn)生恐懼心理文言文作為我國(guó)古代的書面語(yǔ)言，其特點(diǎn)在于行文簡(jiǎn)練。這一方面是因?yàn)槲难晕闹写蠖嗍菃我艄?jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞比較少，這和現(xiàn)代語(yǔ)言的表述方式恰好相反；另一方面是因?yàn)槲难晕闹卸嗍÷裕�句子中省去主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)、介詞的情況很常見(jiàn)，再加上歷代名家多注重錘煉語(yǔ)言，講究微言大義。所以很多小學(xué)生看到文言文覺(jué)得像是在看天書，讀不懂，更不會(huì)做文言文相關(guān)的題目，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生恐懼心理，甚至?xí)��?duì)文言文感到厭倦。2.不能堅(jiān)持學(xué)下去，學(xué)習(xí)效果大打折扣不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。文言文的學(xué)習(xí)更是如此。對(duì)文言文本就有畏懼心理的小學(xué)生而言，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和嚴(yán)格要求下，可能會(huì)耐下心來(lái)學(xué)習(xí)，但是文言文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，字詞的理解、語(yǔ)感的培養(yǎng)、典故的積累與運(yùn)用都是建立在持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。如何讓小學(xué)生循序漸進(jìn)，持之以恒地學(xué)習(xí)文言文，這對(duì)教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。3.文言文輔導(dǎo)難度大，家長(zhǎng)難以提供有效幫助文言文是對(duì)古代生活的記錄，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，小到飲食、節(jié)氣，大到官制、禮節(jié)，都與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)差距巨大，由于時(shí)間遠(yuǎn)隔，古今詞義變化很大，在缺乏相關(guān)知識(shí)背景的情況下，極易產(chǎn)生誤用。比如有些家長(zhǎng)或許會(huì)將久假不歸理解為長(zhǎng)期請(qǐng)假不歸�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)功底和細(xì)致的考據(jù)功夫，大部分家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子文言文時(shí)是很吃力的。為了幫助小學(xué)生克服文言文學(xué)習(xí)的三大攔路虎，華東理工大學(xué)出版社攜手快哉小課推出一套《小古文分級(jí)閱讀》（1-6年級(jí)），每天十分鐘，文言文變輕松，讓孩子從此愛(ài)上文言文。這套圖書有以下幾個(gè)特色：1. 精選我國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍本書從我國(guó)古代幾千年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)典籍中精選一部分適合小學(xué)生閱讀的文質(zhì)兼美的文章，這些文章蘊(yùn)含著豐富的歷史知識(shí)、睿智的人生經(jīng)驗(yàn)，閃耀著智者的人性光輝，篇篇錦繡，幫助小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，透徹理解。2. 小學(xué)文言文分級(jí)閱讀我們根據(jù)小學(xué)生對(duì)文言文的接受能力和語(yǔ)言發(fā)展水平進(jìn)行嚴(yán)格分級(jí)。我們這套圖書包括1-6年級(jí)，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，初級(jí)適合一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生，精選淺顯的小古文和童蒙讀物，以好讀易懂為主。中級(jí)適合三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生，精選文質(zhì)兼美的古典選文，以吟誦理解為主。高級(jí)適合五年級(jí)和六年級(jí)，精選思想較為深刻的文言文，學(xué)習(xí)以探究發(fā)現(xiàn)、思考為主。3. 專業(yè)資深的編寫團(tuán)隊(duì)本套圖書由著名語(yǔ)文教育專家陳金銘親自把關(guān)，26位資深教授領(lǐng)銜，87位全國(guó)一線語(yǔ)文名師參與，課題專家、特級(jí)教師親自審稿。專業(yè)資深的編寫團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)兩年多的打磨把這套內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的圖書呈現(xiàn)在您面前。4. 好聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本套書每一篇文言選文后都精心選編了一個(gè)與文言選文內(nèi)容相關(guān)的故事。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，通過(guò)精彩故事的講述，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，幫助學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容。5. 課后小練習(xí)及時(shí)鞏固每個(gè)文言選文后面精選三道選擇題。選擇題的形式可以提高學(xué)生的興趣，降低題目難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也想讓學(xué)生更樂(lè)于接受并記住這些與選文相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)階段是人一生中記憶力的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，大量閱讀優(yōu)秀的文言文，走近圣賢，不僅可以提高孩子的文言文閱讀水平，還可以有效培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，提高文學(xué)水平。前 言2019年秋季新學(xué)期開(kāi)始，全國(guó)所有中小學(xué)生統(tǒng)一使用部編版語(yǔ)文教材。教材主編溫儒敏在采訪中表示，新版教材的顯著特色是更加注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一是教材中古詩(shī)詞數(shù)量增加，題材多樣。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%， 比原有人教版增加55篇，篇幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。除了大幅提高古詩(shī)詞選篇外，還增設(shè)專題欄目，小學(xué)語(yǔ)文教材中語(yǔ)文園地環(huán)節(jié)專門設(shè)置了日積月累欄目，加大了古詩(shī)積累，安排了成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，處處融入傳統(tǒng)文化的元素。在課文選擇方面，為傳承優(yōu)秀中華文化，選文傾向于經(jīng)典性，減少了一些未經(jīng)沉淀的時(shí)文，外國(guó)選文的比例也有所降低，優(yōu)秀文言文比例相應(yīng)提升，從先秦諸子、兩漢賦論到唐宋古文、明清小品，皆有收錄�？梢哉f(shuō)，文言詩(shī)文既是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及考試的重點(diǎn)，也是拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)人文美學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。但是，對(duì)小學(xué)生而言，文言文學(xué)習(xí)卻面臨幾大攔路虎。1.讀不懂文言文，從而對(duì)文言文產(chǎn)生恐懼心理文言文作為我國(guó)古代的書面語(yǔ)言，其特點(diǎn)在于行文簡(jiǎn)練。這一方面是因?yàn)槲难晕闹写蠖嗍菃我艄?jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞比較少，這和現(xiàn)代語(yǔ)言的表述方式恰好相反；另一方面是因?yàn)槲难晕闹卸嗍÷�，句子中省去主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)、介詞的情況很常見(jiàn)，再加上歷代名家多注重錘煉語(yǔ)言，講究微言大義。所以很多小學(xué)生看到文言文覺(jué)得像是在看天書，讀不懂，更不會(huì)做文言文相關(guān)的題目，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生恐懼心理，甚至?xí)��?duì)文言文感到厭倦。2.不能堅(jiān)持學(xué)下去，學(xué)習(xí)效果大打折扣不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。文言文的學(xué)習(xí)更是如此。對(duì)文言文本就有畏懼心理的小學(xué)生而言，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和嚴(yán)格要求下，可能會(huì)耐下心來(lái)學(xué)習(xí)，但是文言文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，字詞的理解、語(yǔ)感的培養(yǎng)、典故的積累與運(yùn)用都是建立在持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。如何讓小學(xué)生循序漸進(jìn)，持之以恒地學(xué)習(xí)文言文，這對(duì)教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。3.文言文輔導(dǎo)難度大，家長(zhǎng)難以提供有效幫助文言文是對(duì)古代生活的記錄，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，小到飲食、節(jié)氣，大到官制、禮節(jié)，都與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)差距巨大，由于時(shí)間遠(yuǎn)隔，古今詞義變化很大，在缺乏相關(guān)知識(shí)背景的情況下，極易產(chǎn)生誤用。比如有些家長(zhǎng)或許會(huì)將久假不歸理解為長(zhǎng)期請(qǐng)假不歸�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)功底和細(xì)致的考據(jù)功夫，大部分家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子文言文時(shí)是很吃力的。為了幫助小學(xué)生克服文言文學(xué)習(xí)的三大攔路虎，華東理工大學(xué)出版社攜手快哉小課推出一套《小古文分級(jí)閱讀》（1-6年級(jí)），每天十分鐘，文言文變輕松，讓孩子從此愛(ài)上文言文。這套圖書有以下幾個(gè)特色：1. 精選我國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍本書從我國(guó)古代幾千年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)典籍中精選一部分適合小學(xué)生閱讀的文質(zhì)兼美的文章，這些文章蘊(yùn)含著豐富的歷史知識(shí)、睿智的人生經(jīng)驗(yàn)，閃耀著智者的人性光輝，篇篇錦繡，幫助小學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，透徹理解。2. 小學(xué)文言文分級(jí)閱讀我們根據(jù)小學(xué)生對(duì)文言文的接受能力和語(yǔ)言發(fā)展水平進(jìn)行嚴(yán)格分級(jí)。我們這套圖書包括1-6年級(jí)，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，初級(jí)適合一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生，精選淺顯的小古文和童蒙讀物，以好讀易懂為主。中級(jí)適合三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生，精選文質(zhì)兼美的古典選文，以吟誦理解為主。高級(jí)適合五年級(jí)和六年級(jí)，精選思想較為深刻的文言文，學(xué)習(xí)以探究發(fā)現(xiàn)、思考為主。3. 專業(yè)資深的編寫團(tuán)隊(duì)本套圖書由著名語(yǔ)文教育專家陳金銘親自把關(guān)，26位資深教授領(lǐng)銜，87位全國(guó)一線語(yǔ)文名師參與，課題專家、特級(jí)教師親自審稿。專業(yè)資深的編寫團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)兩年多的打磨把這套內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的圖書呈現(xiàn)在您面前。4. 好聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本套書每一篇文言選文后都精心選編了一個(gè)與文言選文內(nèi)容相關(guān)的故事。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，通過(guò)精彩故事的講述，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，幫助學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容。5. 課后小練習(xí)及時(shí)鞏固每個(gè)文言選文后面精選三道選擇題。選擇題的形式可以提高學(xué)生的興趣，降低題目難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也想讓學(xué)生更樂(lè)于接受并記住這些與選文相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)階段是人一生中記憶力的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，大量閱讀優(yōu)秀的文言文，走近圣賢，不僅可以提高孩子的文言文閱讀水平，還可以有效培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，提高文學(xué)水平。