寫下這個題目，就不禁問自己：我是什么時候開始讀詩的？留在我記憶里的首詩應(yīng)該是《植樹歌》：小山下，空場上，大家種樹十分忙。一棵棵，一行行，種桃種李種茶桑……老媽只讀了兩年書就輟學回家抱弟妹了，但對所讀內(nèi)容記憶猶新，就常常在油燈下邊納鞋底邊給我念詩，《植樹歌》就像一根竹鞭一樣埋在了我幼小的心田。還有一首歌老媽也經(jīng)常唱：天空出彩霞，地上開紅花……老媽詩一般的歌、歌一般的詩很美，我也隨著搖曳的光影搖頭晃腦地跟著念。40 多年了，我想忘也忘不了。今天要為古詩詞讀本寫個自序，想起平生聽到的首詩，85 歲的老媽竟還一字不差地背了下來。原來有些美好早就根植于內(nèi)心，揮之不去。那么趁年少，趁記憶力旺盛，多讀，多聽，多記，像河流一樣收納詩歌的點點滴滴，到時就自然會有海一樣的浩瀚、海一樣的胸襟，多好！
還清晰記得次讀兒子寫的詩，是一首仿寫的古體詩，題目后面寫著（漢） 陳澤靈。我不禁啞然失笑，問兒子是什么意思，沒想到兒子的回答竟然會是：人家都是這樣寫的呀，（唐）李白，（宋）陸游……我再也忍不住大笑：兒子，你知道人家寫（唐）（宋）是什么意思嗎？我不知道。兒子一本正經(jīng)地回答，一副知之為知之，不知為不知的神態(tài)，反倒令我覺得自己笑得不是滋味了，連忙止住，認真地告訴兒子那是表示作者所處的年代，你如果寫上（漢）字就代表了自己的民族。有意思的兒子就像一首有意思的詩！看著兒子釋然的神情，我當時就想：假如趁好奇、懵懂，多了解常識，多體悟詩情，多理解寫法，讓孩子更親近詩歌，喜歡詩歌，腹有詩書氣自華，該有多好！
終于開始付諸行動，想編寫一本詩歌的專輯，而且是有益、有趣、有料的經(jīng)典古詩詞專輯，特別適合小學生。孔子云：興于詩，立于禮，成于樂。中國的古詩詞星羅棋布，顆顆閃亮，字字珠璣，蘊藉著歷久彌新的精神財富光芒，凝聚著獨一無二的中華文化魅力。一個人的精神成長，怎能離開詩詞的星空？于是，我參照《義務(wù)教育新課程標準（2011 版）語文（附錄優(yōu)秀詩文背誦篇目）》，把要求背誦的 75 首古詩詞都編寫在這本書中，再根據(jù)主題補充喜聞樂見的 10 首，分成九個類別：美妙萬物、多彩四季、美山河、深情厚誼、鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁、童趣閑情、田園農(nóng)事、家國情懷、人生哲理。其中的每首詩都由注釋、譯文、作者簡介、師生問答、詩詞練習五個部分來架構(gòu)。注釋譯文主要是為理解詩意扶上一把， 作者簡介側(cè)重從名（名字，包括號）、時（所處時代）、地（籍貫）、作（作品集）、評（后人的評價）五個方面來推薦作者。如果說前面三個部分的內(nèi)容都是有板有眼、不容更改，那么相形之下，師生問答就顯得應(yīng)時應(yīng)景、搖曳多姿，用你來問、我來答的形式多角度地解讀詩歌，有用詞上的推敲，有技法上的評點，還有情感寄托上的揣摩。而詩詞練習更是在課外拓展上為小朋友推開了一扇窗，活潑多樣的形式、豐富多彩的知識，帶來的是眼前一亮的新鮮、腦門一拍的頓悟和嘴角上揚的心領(lǐng)神會。
初稿既成，目光掃過每一行每一排，我的內(nèi)心都泛起漣漪。羨慕乃至有點妒忌現(xiàn)在的小朋友可以暢游在詩詞的海洋里，上下五千年，縱橫九萬里；更慶幸自己有機會跟小朋友一起欣賞這 85 首古詩詞的魅力，在出版社的敦促下，為去年編寫的《小學生必背經(jīng)典文言文》找了個可以如影相隨的伴兒。給孩子看的書，更是容不得一絲馬虎的。引經(jīng)據(jù)典式的考證自然必不可少，廣收博取式的征詢也不能或缺。因此我聽到了很多建設(shè)性的建議，其中有一些建議來自諸暨海亮學校的方麗芳老師。她是我大學時候的朋友，畢業(yè)年她來看我，給我?guī)�來的是一本厚厚的唐詩。因為她愛詩，有著詩一般的情懷對待生活。當初我們坐在飛揚的五泄瀑布前，聊詩詞、談人生，覺得周遭都充滿著詩意。因此動工之前，我自然想到了她。果然，她有著自己的一些想法，就選材、分類、品讀諸方面都提出了獨到的見解，并參與了編寫工作。在此一并感謝。
有詩如春風化雨，滋潤孩子成長，終是一件美好的事情。去傾聽雨后拔節(jié)的聲音，更是一樁美差，我是多么愿意啊！
編者
2018.11