孩子成長(zhǎng)期的閱讀絕不僅僅是為了眼前的答題得分，更關(guān)乎孩子觀察、想象、思辨、表達(dá)等等影響他一生的底層能力，關(guān)乎健康人格的形成。為什么有的孩子拿起書(shū)就頭大、一問(wèn)三不知，有的孩子卻能過(guò)目不忘、講得頭頭是道？從文學(xué)到科普，從泛讀到精讀，不同文體、不同閱讀方法的重點(diǎn)在哪里？從讀到寫(xiě)，怎么才能從中外大師的經(jīng)典里汲取思維的靈感和寫(xiě)作的養(yǎng)分？孩子到底該怎么讀，讀什么？......在這套書(shū)里，這些問(wèn)題你都能找到答案。
《張泉靈閱讀通關(guān)·基礎(chǔ)篇》：通過(guò)本書(shū)，希望你能覺(jué)得閱讀是一件有樂(lè)趣的事情。你會(huì)知道，不同文章需要不同的閱讀方法和思考方向。嘗試著像小偵探一樣，在文章里找到關(guān)鍵信息吧。
《張泉靈閱讀通關(guān)·發(fā)展篇》：這本書(shū)里，你要特別注意書(shū)中的人物，和書(shū)本里的主人公交朋友。你還要能夠用研究的方法多遍閱讀同一本書(shū)，來(lái)探究里面的情節(jié)和人物�？煸囋嚳窗桑_(kāi)這本書(shū)，你的閱讀能力就在不知不覺(jué)中提升啦。
《張泉靈閱讀通關(guān)·提升篇》：在被有趣的故事吸引時(shí)，除了情節(jié)和人物，你也要注意故事中，作者是怎么設(shè)置時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)景的，這些元素是怎么讓故事更有趣、更真實(shí)；還要不斷增加故事之外的其它體裁的閱讀，比如知識(shí)說(shuō)明文、說(shuō)理的文章、詩(shī)歌、散文、劇本都要讀一讀，慢慢習(xí)慣不同的閱讀形式。當(dāng)讀完這本書(shū)，你已經(jīng)是個(gè)閱讀小能手啦。
《張泉靈閱讀通關(guān)·進(jìn)階篇》：這個(gè)階段，你要開(kāi)始有意識(shí)地閱讀不同國(guó)家、不同時(shí)代、不同類(lèi)型的圖書(shū)，為自己搭起一個(gè)不斷擴(kuò)展的知識(shí)體系。按不同主題提供了拓展閱讀材料和閱讀方法。你要開(kāi)始有意識(shí)地閱讀不同國(guó)家、不同時(shí)代、不同類(lèi)型的圖書(shū)，為自己搭起一個(gè)不斷擴(kuò)展的知識(shí)體系。進(jìn)入自己感興趣的一個(gè)課題吧，閱讀一個(gè)與課題相關(guān)的內(nèi)容，能讓你的知識(shí)越來(lái)越有深度。
這本書(shū)讀完，恭喜你，本次閱讀通關(guān)修煉已經(jīng)完成！在未來(lái)的日子里，希望閱讀也依然成為你生活的一部分，幫你打開(kāi)視野，學(xué)會(huì)深度思考，擁有充實(shí)而精彩的人生。
|
故事、散文及詩(shī)歌類(lèi)
（占閱讀總量65%)
|
說(shuō)明文和議論文類(lèi)
(占閱讀總量35%)
|
|
圖像力
|
想象畫(huà)面體會(huì)情感
跟隨人物想象旅行
|
|
|
提問(wèn)力
|
提出問(wèn)題尋找答案
找到人物做對(duì)了什么
|
提出假設(shè)進(jìn)行求證
|
|
聯(lián)結(jié)力
|
聯(lián)系自己的樂(lè)事和糗事
|
想象和資料相對(duì)照
|
|
推斷力
|
關(guān)注發(fā)生了什么和人物反應(yīng)
事件中發(fā)現(xiàn)人物品質(zhì)
用性格貼紙分析人物
理解人物的復(fù)雜情感
體會(huì)作家的文學(xué)情感
體會(huì)對(duì)話(huà)的作用
|
神話(huà)中理解禁忌和崇尚
|
|
篩選和整合信息
|
體會(huì)對(duì)比展現(xiàn)的情感
解決問(wèn)題模型講清故事
注意麻煩不斷加大
故事山模型復(fù)述故事
|
一個(gè)問(wèn)題多個(gè)答案
用時(shí)間軸梳理文章
通過(guò)對(duì)比做研究
|
|
元認(rèn)知
|
回顧前文并修正想法
用記憶樹(shù)做閱讀筆記
畫(huà)出打動(dòng)你的句子做批注
|
|
|
閱讀能力
|
故事、散文及詩(shī)歌類(lèi)
（占閱讀總量60%)
|
說(shuō)明文和議論文類(lèi)
(占閱讀總量40%)
|
|
圖像力
|
聯(lián)系音樂(lè)想象畫(huà)面
理解用場(chǎng)景體現(xiàn)人物
想象作者記憶中的畫(huà)面
|
|
|
提問(wèn)力
|
發(fā)現(xiàn)故事的規(guī)律做推測(cè)
|
對(duì)標(biāo)題提問(wèn)題
|
|
聯(lián)結(jié)力
|
閱讀觀察法思考和聯(lián)結(jié)
初步感受通感
建立事物之間的聯(lián)系
想象意象表達(dá)情感
|
用熟悉事物理解新事物
聯(lián)系相關(guān)的文章做研究
邊讀邊在生活中找例子
聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)閱讀
|
|
推斷力
|
體會(huì)字詞深層的情感
體會(huì)人賦予物的情感
|
|
|
篩選和整合信息
|
抓住不同季節(jié)的特征
多個(gè)事件表現(xiàn)一個(gè)特征
|
用流程圖復(fù)述信息
用原因-結(jié)果圖做筆記
|
|
元認(rèn)知
|
理解語(yǔ)言風(fēng)格
對(duì)新聞中的信息深入思考
|
掌握訣竅一路通關(guān)，讓閱讀成為孩子的終身優(yōu)勢(shì)
張泉靈帶隊(duì)研發(fā)內(nèi)容，已獲得千萬(wàn)用戶(hù)認(rèn)證好評(píng)。
全民閱讀發(fā)起人聶震寧，得到App創(chuàng)始人羅振宇鼎力推薦。
針對(duì)不同年齡段設(shè)置主題單元，通過(guò)閱讀策略、寫(xiě)作技巧、拓展任務(wù)，加上視頻導(dǎo)學(xué)及各種趣味小工具輔助，幫孩子輕松構(gòu)建知識(shí)框架，掌握讀寫(xiě)方法，成為思維高手。
◎張泉靈領(lǐng)銜團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，多所重點(diǎn)中小學(xué)名師協(xié)作，獲千萬(wàn)用戶(hù)盛贊
張泉靈（央視新聞?lì)l道原主持人、記者、少年得到董事長(zhǎng)） 少年得到APP（2000萬(wàn)下載量）
◎緊跟要求，專(zhuān)注提升孩子語(yǔ)文能力
精選適合孩子閱讀的中外經(jīng)典文章。選文體裁豐富，包含故事、散文、詩(shī)歌、說(shuō)明文、議論文等；內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等方面，緊跟22年文學(xué)閱讀與創(chuàng)新表達(dá)實(shí)用性閱讀與表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群需求。
◎構(gòu)建高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，獨(dú)創(chuàng)閱讀策略和讀寫(xiě)任務(wù)模塊，有效提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)
針對(duì)8-12歲孩子不同認(rèn)知特點(diǎn)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)階段，包含84個(gè)閱讀策略，28個(gè)寫(xiě)作技巧，28個(gè)拓展訓(xùn)練，為孩子提供實(shí)用的閱讀寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)閱讀興趣，全面提高讀寫(xiě)和表達(dá)水平，讓孩子既會(huì)讀又會(huì)用。
◎打破學(xué)科壁壘，幫孩子構(gòu)建知識(shí)框架，成為思維高手
以古今中外適合孩子閱讀的經(jīng)典為范文，涵蓋人文、歷史、自然、地理、生物等多學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域；按主題設(shè)置拓展任務(wù)，讓孩子邊學(xué)邊練，鞏固讀寫(xiě)方法，培養(yǎng)思辨力，終能成為語(yǔ)文思維高手。
◎配套視頻導(dǎo)學(xué)，附贈(zèng)泉靈親授課程體驗(yàn)課，學(xué)習(xí)通關(guān)更輕松
每單元都配有導(dǎo)學(xué)視頻，配套紙書(shū)學(xué)習(xí)，讓閱讀學(xué)習(xí)更直觀更輕松。
特別贈(zèng)送張泉靈團(tuán)隊(duì)多年精心研發(fā)的泉靈的閱讀表達(dá)素養(yǎng)體驗(yàn)課，兼具趣味性與實(shí)用性，讓孩子不可自拔地愛(ài)上閱讀。
泉靈的閱讀表達(dá)素養(yǎng)課研發(fā)部，由央視新聞?lì)l道原主持人、記者、少年得到董事長(zhǎng)張泉靈老師領(lǐng)銜主理，和多所重點(diǎn)中小學(xué)名師密切合作，致力于培養(yǎng)孩子的底層學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，其研發(fā)的泉靈的閱讀表達(dá)素養(yǎng)課學(xué)員已超過(guò)200萬(wàn)人。
書(shū)單推薦
