中國近現(xiàn)代史綱要:重點難點理論與實踐問題析微
定 價:48 元
- 作者:徐奉臻 ,趙愛倫 ,孫藝年 ,黃進華 著
- 出版時間:2010/7/1
- ISBN:9787500488101
- 出 版 社:中國社會科學(xué)出版社
- 中圖法分類:K25
- 頁碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《中國近現(xiàn)代史綱要:重點難點理論與實踐問題析微》作為黑龍江省教學(xué)創(chuàng)新團隊項目和兩項黑龍江省新世紀高等教育教學(xué)改革工程項目,以對歷史學(xué)所具有的傳承文明、鑒古資今、啟迪民智之功能的分析為楔入點,立足于馬克思主義理論一級學(xué)科框架內(nèi)的思想政治理論課定位,從對“歷史”和“歷史學(xué)”概念的辨析、對“中國近現(xiàn)代史綱要”的分期、體例與結(jié)構(gòu)的思考,以及對“中國近現(xiàn)代史綱要”的內(nèi)容定位、時空定位和方法定位的層級釋義入手,緊緊圍繞“民族獨立與人民解放”、“國家富強與人民富!边@兩大歷史任務(wù),對“中國近現(xiàn)代史綱要”的理論與實踐層面具有關(guān)聯(lián)性、針對性、發(fā)散性和張力感的“疑”和“難”問題做縱橫雙向多維解讀,既展示歷史嬗變的曲折性和復(fù)雜性、體現(xiàn)歷史的博大與精深,又凸顯作為“新四門”思想政治理論課之一的“中國近現(xiàn)代史綱要”的“綱”中之“要”,即歷史和人民選擇馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和社會主義的必然性與合理性,有助于“中國近現(xiàn)代史綱要”的任課教師在“授業(yè)”過程中,通過“解惑”方式實現(xiàn)教育的“傳道”功能。
序言
1.“亡其國者,先亡其史”:歷史功能的破的之見。
2.關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”分期、體例與結(jié)構(gòu)的思考。
3.契機、框架和原則:關(guān)于本書的三個問題。
上篇 從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜(1840—1919)
綜述風云變幻的八十年
1.下面話中包含怎樣的“盛世”與“衰世”的悖論:“17世紀下半葉
至18世紀,清朝康熙、雍正、乾隆時代是中國封建社會后期的鼎盛
時期,但同時也走到了封建社會的末世,潛伏著許多危機。”
2.如何理解“1500年以前,是世界沖擊歐洲;1500年以后,是歐洲沖擊世界”之命題?
第一章 反對外國侵略的斗爭
1.擁有千年文明的中國,為何會敗在列強麾下?問題的癥結(jié)是否在于
“現(xiàn)代化”與“前現(xiàn)代化”之博弈?
2.以史實和經(jīng)典原典詮釋命題:“殖民主義充當了歷史的不自覺的工具。”
3.龔自珍發(fā)出的“九州生氣恃風雷,萬馬齊喑究可哀!我勸天公重抖
擻,不拘一格降人才”的吶喊說明什么?以詩還原歷史。
4.“三國干涉還遼”何以體現(xiàn)“沒有永恒的敵人和朋友,只有不變的
利益”的均勢外交基本原則?
5.歷史學(xué)家蔣廷黻為什么說“光緒二十二年的《中俄密約》是李鴻章
終身之大錯”?
6.蔣廷黻說義和團運動屬“拳匪運動”,“是反對現(xiàn)代化的”,而孫中
山則強調(diào)義和團的血戰(zhàn)讓外國人知道“中國還是有民族思想,這種
民族是不可消滅的”。這兩段話彼此矛盾嗎?
7.“林則徐實在有兩個,一個是士大夫心目中的林則徐,一個是真正
的林則徐”,請結(jié)合史實分析之。
第二章 對國家出路的早期探索
第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)
中篇 從五四運動到新中國成立(1919-1949)
下篇 從新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期(1949-2007)
后記