第一章 導(dǎo)論 第一節(jié) 研究的緣起及意義 一、 走近農(nóng)民工群體 二、 研究的緣起 三、 研究的意義 第二節(jié) 基本概念厘定 一、 農(nóng)民工 二、 農(nóng)民工教育 三、 農(nóng)民工教育補(bǔ)償政策 四、 社會權(quán)利 第三節(jié) 相關(guān)研究現(xiàn)狀 一、 農(nóng)民工教育補(bǔ)償政策的研究現(xiàn)狀 二、 社會權(quán)利及實現(xiàn)的研究現(xiàn)狀 第四節(jié) 研究方法與基本框架 一、 研究方法 二、 基本框架 第二章 教育補(bǔ)償政策的歷史演變與社會意義 第一節(jié) 教育補(bǔ)償政策的含義及理論基礎(chǔ) ??一、 教育補(bǔ)償?shù)暮�義 二、 教育補(bǔ)償政策的理論基礎(chǔ) 第二節(jié) 美國教育補(bǔ)償政策的歷史演變 一、 教育公平思想的萌芽與傳播 二、 種族隔離與教育平等權(quán)的爭取 三、 反貧困運動與補(bǔ)償性教育政策 四、 美國補(bǔ)償教育的政策實踐 第三節(jié) 農(nóng)民工群體實施教育補(bǔ)償政策的社會意義 一、 社會參與的價值 二、 社會參與的意義 第三章 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)臍v史演變與歷史比較 第一節(jié) 民國時期的相關(guān)教育補(bǔ)償 一、 民國時期的勞工教育 二、 民國時期的社會教育 三、 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工人教育 第二節(jié) 新中國成立初期的相關(guān)教育補(bǔ)償 第三節(jié) 改革開放以來的農(nóng)民工教育補(bǔ)償 一、 政策的形成與遲滯 二、 政策的成熟與固化 三、 政策中存在的問題 第四節(jié) 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)臍v史比較 第四章 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)漠?dāng)代機(jī)遇 第一節(jié) 城鎮(zhèn)化與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 一、 中國的城鎮(zhèn)化之路 二、 中國城鎮(zhèn)化水平快速提升 ??三、 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展 第二節(jié) 社會發(fā)展與深化改革 一、 城鎮(zhèn)化中的農(nóng)民工問題 二、 農(nóng)民工的新市民融入 三、 改革的穩(wěn)步推進(jìn) 四、 社會力量的作用 第三節(jié) 人的全面發(fā)展與教育的作用 一、 重視人的全面發(fā)展 二、 教育在城鎮(zhèn)化中的作用 三、 教育投入增長 四、 有意義的探索 第五章 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)闹贫然�礎(chǔ) 第一節(jié) 政黨制度的初心使命 第二節(jié) 法律法規(guī)的基礎(chǔ) 一、 法規(guī)與政策的關(guān)系 二、 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)姆�律法�?guī) 第三節(jié) 行政管理部門及協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu) 一、 行政管理部門 二、 協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu) 第四節(jié) 社會觀念的積極轉(zhuǎn)變 一、 政治學(xué)的觀念 二、 觀念對農(nóng)民工教育補(bǔ)償政策的影響 第六章 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)男姓�機(jī)制變革 第一節(jié) 發(fā)揮政府作用 一、 農(nóng)民工教育具有外部性 ??二、 農(nóng)民工教育是政府模式 三、 政府具備政策調(diào)節(jié)的能力 第二節(jié) 優(yōu)化管理機(jī)構(gòu) 一、 現(xiàn)有機(jī)構(gòu)存在的問題 二、 政府機(jī)構(gòu)改革持續(xù)進(jìn)行 三、 整合農(nóng)民工教育管理機(jī)構(gòu) 第三節(jié) 農(nóng)民工教育法規(guī)建設(shè) 一、 中國的法治化道路 二、 農(nóng)民工教育法制化的原因三、 農(nóng)民工教育法制化的內(nèi)容 第七章 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)恼�策體系構(gòu)建 第一節(jié) 師資培養(yǎng)政策 一、 師資力量現(xiàn)狀 二、 擴(kuò)展師資來源 三、 師資培養(yǎng)管理 第二節(jié) 經(jīng)費保障政策 一、 農(nóng)民工教育成本 二、 經(jīng)費來源與經(jīng)費分擔(dān) 第三節(jié) 組織管理政策 第四節(jié) 社會參與政策 一、 運用宣傳手段引導(dǎo)社會氛圍 二、 鼓勵開展農(nóng)民工教育研究 三、 獎勵農(nóng)民工教育的示范行為 第五節(jié) 相關(guān)配套政策 一、 關(guān)于場所設(shè)施整合 二、 關(guān)于教材教具開發(fā) ??三、 關(guān)于社會政策保障 第八章 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)奈磥戆l(fā)展 第一節(jié) 未來目標(biāo) 一、 從生存導(dǎo)向轉(zhuǎn)為發(fā)展導(dǎo)向 二、 政策路徑需要體系性設(shè)計 三、 對未來的思考 第二節(jié) 政策路徑 一、 厘清政策目標(biāo) 二、 構(gòu)建政策體系 三、 優(yōu)化制度結(jié)構(gòu) 四、 建立調(diào)整機(jī)制 第三節(jié) 政策、 權(quán)利與發(fā)展 一、 政策、 權(quán)利與政治民主 二、 政策、 權(quán)利與政治改革 三、 政策、 權(quán)利與政治發(fā)展 第九章 農(nóng)民工教育補(bǔ)償?shù)恼�策實踐案例 第一節(jié) 政府與群團(tuán)組織結(jié)合模式： 成都新市民學(xué)校 一、 基本情況 二、 教育模式 三、 運轉(zhuǎn)保障 四、 實施效果 第二節(jié) 大學(xué)模式： 北京大學(xué)平民學(xué)校 一、 基本情況 二、 教育模式 三、 運轉(zhuǎn)保障 ??四、 實施效果 第三節(jié) 政府、 群團(tuán)與大學(xué)結(jié)合模式： 廣東圓夢計劃 一、 基本情況 二、 教育模式 三、 運轉(zhuǎn)保障 四、 實施效果 參考文獻(xiàn) 附 錄 2003—2010 年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃 人力資源和社會保障部關(guān)于印發(fā) 《新生代農(nóng)民工職業(yè)技能提升計劃 （2019—2022 年） 》 的通知 人力資源和社會保障部關(guān)于印發(fā)農(nóng)民工穩(wěn)就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)計劃的 通知