如果說，一所一流的大學關注學術研究、創(chuàng)造精神，那么，一所一流的中學應該關注什么？
　　或許，98年前的教育家蔡元培先生簽署的第一部《中學校令》就能給我們以啟迪：“中學以完足普通教育、造成健全國民為宗旨�！笨此破胀ǖ囊痪湓挘�其中卻蘊含著這樣的真知灼見：教育的落腳點，最后，必須落腳在學生的能力素養(yǎng)及健康成長上。（“完足普通教育”、“健全國民”本身就包含有個體學習能力素養(yǎng)、終身學習意識等多種涵義。）這與1996年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中所包含的最核心的觀點“教育要使學習者學會掌握‘學習的四大支柱…（“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”和“學會生存”）有內在的關聯。也與當下盛行的PISA（ Programme for Intemaltional Student Assessment，國際學生評估項目，它是經濟合作與發(fā)展組織的成員共同開發(fā)的項目，其目的是測試十五歲學生是否掌握了參與未來知識社會所必需的基礎知識和基本技能，從而建立一套學生評價方面的教育指標）所要求的三大基本方面——閱讀能力、數學能力、科學能力，以及其他諸如學習態(tài)度、學生如何管理他們的學習等方面的要求，有異曲同工之妙。他們的共同點都在于：教育的核心在于“育人”、“立人”，她必須關注“人”的能力的增強、素質的提升、道德的健全等。
　　如此說來，在教育的價值取向多元化的今天，一些成年人難逃教育的浮躁和功利化，重溫蔡先生的這句話，對于今天的我們而言，是否會有著更多的意味？對于一所好的學校而言，除了應有較好的物質條件，但更重要的是，應該具有自己的博大胸襟和精神氣質。
　　需要說明的是，這種精神氣質和博大胸襟突出表現為：培養(yǎng)走向未來、具有國際視野的人才和有責任感、敢于擔當的人，其教育的視野要涵蓋現實，更要超越現實。關切的目光絕非只停留在作為“表層”的分數及當下，更要穿越前者，抵達“深層”的價值取向、文化積淀和更為縱深、遼闊的未來！而最能折射這種氣質及視野的，我以為，體現在這所學校的方方面面，包括教學安排、課堂氛圍、師生關系、社團活動、社會實踐、校園環(huán)境、學校管理模式、作業(yè)布置方式及特色等。其中，學校校本課程的設置及落實，也是眾多校園文化、氣質承載及體現方式之一。
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