分類主題一體化詞表是一種分類語言和主題語言兼容互換的系統(tǒng)。這類系統(tǒng)通常通過在一個共同系統(tǒng)中對分類表和主題詞表在術語、詞間關系等方面統(tǒng)一實施控制，以統(tǒng)一的標記作為聯(lián)結件或轉換手段，實現(xiàn)兩者的結合。在這類一體化詞表中，分類表可以在揭示主題概念系統(tǒng)關系的同時，通過主題詞表進一步揭示主題概念的等級關系和相關關系；主題詞表也可以在揭示主題詞詞間關系的同時，借助分類表部分充分揭示主題概念之間的系統(tǒng)關系。這樣，通過兩者的結合，分類表和主題詞表各自提高了自己的功能，使得一體化詞表的整體功能高于它的各個部分（分類表、主題詞表）功能的總和。
    分類主題一體化詞表的作用主要表現(xiàn)在：
    它可以作為分類標引和主題標引的工具，同時進行分類標引和主題標引，兩種標引的數(shù)據(jù)可以相互轉換，從而節(jié)省人力物力；用戶通過它，可以在一個檢索系統(tǒng)中同時進行分類檢索和主題檢索，充分利用兩者的優(yōu)點，達到改進檢索效果的目的。
    它通過兩者的結合，可以改進和完善對類表的編制，包括改進選詞的全面性和均勻性、構造詞間關系的完整性、準確性，改進詞表編制的質量和統(tǒng)一管理。
    它可以成為不同檢索語言之間互換的工具。
    分類主題一體化詞表有多種類型，其中一體化程度最高的是分面主題詞表。這種表放棄了之前以范疇索引、詞族索引等多個部分從不同角度提示詞間關系的方式，改由一部詳細的分面類表來代替，分面類表中的類目與相應的主題詞一一對應，可以作為主題詞表的索引，從分類角度查找主題詞，同時又是直接用以分類標引的工具。
    分面敘詞表的編制具有以下特點：
    第一，根據(jù)學科領域的特點和標引與檢索的需要，劃分基本范疇，確定基本類目及其序列，建立基本框架。例如，我國的《教育主題詞表》的分面分類表部分按照教育領域的特點，劃分為教育學科、體系結構、活動、手段、人員、教育相關學科、通用概念7個基本范疇，并在其基礎上設置了14個基本大類。
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