第 一篇 理論篇 001 第 1 章 格式塔心理咨詢概述 003 什么是格式塔 003 格式塔心理咨詢與格式塔心理學(xué) 005 格式塔心理咨詢與精神分析 006 格式塔心理咨詢與心理劇 007 格式塔心理咨詢與人本主義 008 格式塔心理咨詢的整合性 008 格式塔心理咨詢的推廣運(yùn)用 009 第 2 章現(xiàn)象學(xué)方法 012 格式塔心理咨詢中的現(xiàn)象學(xué) 012 懸擱 013 好奇心 016 描述 017 同等化 019 現(xiàn)象學(xué)探索方法的精髓和五不原則 019 此時(shí)此刻 022 第3 章我- 你關(guān)系 024 我- 你關(guān)系的重要性 024 我- 你關(guān)系的工作 025 包容性 029 存在性 029 接觸性 030 靈活性 030 第4 章 場(chǎng) 032 場(chǎng)的理解 032 系統(tǒng)論 036 時(shí)間場(chǎng)、空間場(chǎng) 037 第二篇 概念篇 039 第5 章 覺察 041 覺察的理解與重要性 041 自我覺察的特點(diǎn)和區(qū)域 043 內(nèi)部區(qū)域覺察 044 外部區(qū)域覺察 045 中間區(qū)域覺察 046 三維一體，精微覺察 047 第6 章 當(dāng)下 053 回歸當(dāng)下 053 回歸當(dāng)下的途徑 055 第7 章 接觸 058 接觸 058 邊界 060 接觸的抗拒模式 061 投射 062 內(nèi)射 064 回射 066 偏轉(zhuǎn) 068 融合 069 低敏感 069 自我中心主義 070 第8 章 體驗(yàn)循環(huán) 072 體驗(yàn)循環(huán)階段劃分 072 體驗(yàn)循環(huán)模式下的評(píng)估 074 開始新的接觸：感知 076 開始新的接觸：識(shí)別 077 開始新的接觸：賦能、行動(dòng) 078 開始新的接觸：充分接觸、吸收 079 開始新的接觸：消退、撤回 080 體驗(yàn)循環(huán)中的陰陽平衡 080 第9 章 極性 083 對(duì)極性的理解 083 針對(duì)極性開展工作 084 第 10 章 固著的格式塔 088 固著格式塔的表現(xiàn) 088 對(duì)固著格式塔的解讀 090 第三篇 技能篇 095 第 11 章 心理地圖 097 引用心理地圖開展工作的方式 098 心理地圖的作用 102 使用心理地圖的注意事項(xiàng) 103 第 12 章 實(shí)驗(yàn) 106 實(shí)驗(yàn)的步驟 106 實(shí)驗(yàn)的干預(yù)技術(shù) 113 第 13 章 未完成事件工作路徑 117 未完成事件的形成 117 未完成事件工作路徑 118 導(dǎo)入 118 敘事 120 圖像 120 退行 121 表達(dá) 121 接觸 122 道歉 123 成長 124 回看 124 第 14 章 空椅子 126 椅子的選擇 126 椅子的設(shè)置 128 兩極的整合 129 第 15 章 夢(mèng)工作 136 夢(mèng)是現(xiàn)實(shí)生活的完形 136 只有造夢(mèng)者才知道夢(mèng)的意義 139 夢(mèng)里的自己才是真實(shí)的自己 140 夢(mèng)工作的技術(shù)與干預(yù) 141 第 16 章 移情 148 對(duì)移情開展工作 148 對(duì)反移情開展工作及心理咨詢師的自我開放 149 第四篇 應(yīng)用篇 153 第 17 章 格式塔團(tuán)體心理咨詢 155 格式塔團(tuán)體心理咨詢的形成和特點(diǎn) 155 格式塔團(tuán)體心理咨詢的設(shè)置 156 孕婦團(tuán)體心理咨詢 158 第 18 章 格式塔取向的心理危機(jī)干預(yù) 162 格式塔取向心理危機(jī)干預(yù)的主要觀點(diǎn) 162 危機(jī)干預(yù)需要系統(tǒng)的視角 162 危機(jī)干預(yù)需要立足于現(xiàn)象學(xué)的視角 162 危機(jī)干預(yù)需要立足發(fā)展和人本主義的視角 163 格式塔取向心理危機(jī)干預(yù)的具體建議 163 注重此時(shí)此地的覺察 163 慎重處理情緒問題 164 發(fā)展支持性資源 164 格式塔取向心理危機(jī)干預(yù)的流程模型 第 19 章 格式塔取向的臨床心理督導(dǎo) 170 心理督導(dǎo)的分類 170 格式塔取向的臨床心理督導(dǎo)發(fā)展階段 171 第 一階段：關(guān)系建立階段 171 第二階段：對(duì)話與覺察階段 173 第三階段：教育與指導(dǎo)階段 174 第四階段：整合與總結(jié)階段 175 附錄 案例一：我要真實(shí)地表達(dá)——傾聽受傷女孩心靈深處的聲音 176 案例二：當(dāng)熊爸爸遇上熊孩子——家庭咨詢案例 187 案例三：盜夢(mèng)空間——格式塔夢(mèng)工作 202