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廣播新聞業(yè)務(wù)，也稱廣播應(yīng)用新聞學(xué)，它側(cè)重于廣播新聞學(xué)應(yīng)用理論知識和實踐技能的研究、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的實踐性和可操作性。《廣播新聞業(yè)務(wù)教程》在學(xué)習(xí)和借鑒已有廣播新聞業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)新媒體生態(tài)下國內(nèi)外廣播新聞事業(yè)的新發(fā)展，提出了廣播新聞業(yè)務(wù)的新框架，主要內(nèi)容包括新聞廣播的傳播特性、廣播新聞報道策劃與組織、廣播公共事件的報道策劃、廣播新聞采訪、廣播新聞寫作、廣播新聞編輯、廣播新聞評論、廣播新聞記者、廣播節(jié)目主持人、廣播新聞受眾、廣播新聞作品評析、美國之音報道評析等，基本上都是關(guān)于新聞性廣播業(yè)務(wù)的最主要、最時新、最實用的知識，具有較強(qiáng)的時代性、創(chuàng)新性和實用性，有助于使學(xué)生側(cè)重于了解廣播新聞業(yè)務(wù)的理論知識和工作職責(zé)，能夠熟練掌握和運(yùn)用廣播新聞的傳播技巧與方法，并能夠做好對外報道和國家形象傳播。《廣播新聞業(yè)務(wù)教程》適于大學(xué)新聞傳播專業(yè)師生和新聞媒體從業(yè)人員閱讀。

    我和肖峰老師是20多年的老朋友了，今天能讀到他的新著當(dāng)是一件快事。一《廣播新聞業(yè)務(wù)教程》是肖峰多年學(xué)廣播、干廣播，如今又教廣播、研究廣播，從理論上對廣播新聞業(yè)務(wù)作出系統(tǒng)總結(jié)，對廣播新聞業(yè)務(wù)教學(xué)實踐進(jìn)行科學(xué)研究的可喜成果。
    該書對新聞廣播的理解非常清晰、透徹，涉及門類齊全，既有理論的指導(dǎo)意義，又有“實用”價值。此書拋棄了不少教材存在著的“老化、西化、玄化”傾向，直接來自于“實戰(zhàn)”第一線，對于廣播新聞實踐而言極具針對性、實用性。本書體例之完備、內(nèi)容之豐富、立論之精當(dāng)、文字之活潑、案例之新鮮令我佩服。如果不具有豐富的新聞實踐經(jīng)驗，不具有扎實的理論功底，不具有精辟的概括歸納能力，不具有熱愛教書育人的責(zé)任感和執(zhí)著精神，是寫不出如此深入淺出的好教材的。而此書的作者，恰恰都具備了這幾項學(xué)養(yǎng)和素質(zhì)。
    肖峰是中國廣播界的學(xué)者型記者、編輯和評論員，現(xiàn)在又是優(yōu)秀的高校新聞傳播專業(yè)的教師。他從事新聞廣播工作25年，凡新聞性的廣播作品，包括帶“響”的消息、通訊、特寫、錄音報道、連線廣播、廣播評論、深度報道等，他都有過大量的采寫實踐和豐富的成果積累。尤其難能可貴的是，他并不滿足于只做一個“跑龍?zhí)住钡膹V播記者，而是注重不斷提升自己的理論素養(yǎng)。自20世紀(jì)80年代初開始，他就倡導(dǎo)走學(xué)者型記者之路并身體力行，不斷提升自己的理論素養(yǎng)，先后三次走進(jìn)“211工程”高等學(xué)府——華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院，讀本科、碩士、博士，學(xué)為人師，行為世范。他的專著《新聞人才論》在20世紀(jì)90年代初就已出版。該書寫的是別人，而他自己就是這樣一位學(xué)者型、專家型的新聞人才。在廣播新聞實踐中，他還重視較系統(tǒng)地總結(jié)新聞性廣播的實踐經(jīng)驗，并將其上升為理性，發(fā)表了大量廣播新聞業(yè)務(wù)的論文，在廣播界產(chǎn)生影響，且多篇獲得國家廣電總局部級獎。一份耕耘，一份收獲。2001年，他獲得我國廣播電視界最高學(xué)術(shù)成就獎——全國首屆百優(yōu)廣播電視理論工作者稱號，2003年被評為高級記者，2004年作為引進(jìn)人才調(diào)入全國重點高�！袊刭|(zhì)大學(xué)（武漢）藝術(shù)與傳媒學(xué)院。

    湯恩比曾經(jīng)說過：“一部人類文明史，不過是人類面對自然和社會的挑戰(zhàn)而不斷應(yīng)戰(zhàn)的歷史�！崩纾胺堑洹�、9·11事件以及南方雪災(zāi)、5·12汶川大地震等，這些影響人類歷史進(jìn)程的自然、社會重大突發(fā)事件，從純粹的新聞學(xué)意義上說，社會影響面及新聞價值巨大，因此正確、及時地做好突發(fā)事件的新聞報道，凸顯媒體的社會使命，是媒體必須具備的基本素質(zhì)和義不容辭的職責(zé)。歷史是昨天的新聞，新聞是明天的歷史，新聞在歷史中獲得永生。新聞記者應(yīng)有這樣的抱負(fù)：做一個現(xiàn)代史家，對現(xiàn)代和歷史負(fù)責(zé)。新聞傳播工作者的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)新聞、表現(xiàn)新聞。記者如何去發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)新聞？這要因廣播、電視和報紙各具不同的特性而決定。
    如果說廣播記者與電視記者、報紙記者有什么不同的話，那就是除了用眼睛去觀察，用筆去描繪之外，還必須用耳朵去尋找，用聲音去構(gòu)思、去表達(dá)他所感知的那個世界。聲音與畫面一樣，具有自己的特性。怎樣發(fā)揮聲音的特性展示廣播的優(yōu)勢，提高廣播報道的審美價值呢？本章將運(yùn)用傳播學(xué)理論，對新聞廣播的傳播功能，對符號學(xué)的幾個關(guān)鍵詞，如符號、能指、所指、意指、“傳奇神話”等，明確其概念并進(jìn)行闡釋，并通過實例分析，使大家了解我們研究廣播的傳播形式。只有將其置于傳播學(xué)的視野中，才能觀照到它的全部內(nèi)容。
    第一節(jié)新聞廣播的傳播特性
    美國大眾傳播學(xué)家威爾伯·施拉姆在研究受眾選擇大眾傳播工具這一問題時，曾經(jīng)提出這樣一個公式——報償?shù)谋ＷC：費(fèi)力的程度=選擇或然率。
    費(fèi)力的程度指受眾在接受某一傳播媒介時付出代價的大小——財力、物力的消耗，精力、時間的支出；選擇或然率即選擇某一傳播媒介可能性的大小。
    這個公式告訴我們，受眾選擇某一傳播工具可能性的大小，與它滿足受眾需要的程度成正比，與受眾付出的代價成反比，用這個公式來解釋新聞廣播的傳播特性。頗有道理。

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