馬克思主義人學(xué)理論視域下思政課實(shí)踐育人探析


張會(huì)蔚


馬克思主義人學(xué)理論科學(xué)地揭示了人的本質(zhì)，正確把握了人的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)途徑，深入分析了人的自由而全面發(fā)展的方向趨勢(shì)。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是對(duì)大學(xué)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想政治渠道和主陣地，思政課實(shí)踐教學(xué)作為高校思政課教學(xué)的重要組成部分，在高校育人中發(fā)揮著重要作用。高校思政課實(shí)踐教學(xué)只有在馬克思主義人學(xué)理論指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)、在20pan style="font-family:宋體">年2月27日印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）的精神要求，遵循新時(shí)期大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)揮思政課實(shí)踐能，才能大學(xué)生成長(zhǎng)為“又紅又專、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的中國(guó)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”（pan>）。


一、思政課實(shí)踐教學(xué)的概念與邊界


思政課實(shí)踐教學(xué)是高校整個(gè)思想政治工作的重要內(nèi)容之一，與思政課的理論教學(xué)同屬于思政課教學(xué)的重要組成部分，它與思政課的理論教學(xué)在目標(biāo)與任務(wù)上具有一致性，二者相輔相成，不可分割。根據(jù)思政課的覆蓋范圍，又可以將思政課實(shí)踐教學(xué)分為狹義和廣義兩種。


（一）狹義的思政課實(shí)踐教學(xué)


法律基礎(chǔ)”“中現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“思想和中國(guó)社會(huì)主義理論體系概論”及“形勢(shì)與政策”緊密聯(lián)系在一起的、有特定的目標(biāo)任務(wù)和課學(xué)分要求的實(shí)踐教學(xué)。具體括思政課五門課的分課程實(shí)踐教學(xué)和思政實(shí)踐教學(xué)，即“5+1”的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。其中，“5”代表五門課的分課程實(shí)踐，“1”代表思政課程實(shí)踐。


思政課五門課的分課程實(shí)踐教學(xué)屬于五門思政課的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，具體可以稱為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程實(shí)踐、“中現(xiàn)代史綱要”課程實(shí)踐、“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐、“思想和中國(guó)社會(huì)主義理論體系概論”課程實(shí)踐、“形勢(shì)與政策”課程實(shí)踐五個(gè)分課程實(shí)踐。思政課的分課程實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)安排在同一個(gè)學(xué)期行，理論教學(xué)采取課堂形式，分課程實(shí)踐教學(xué)則采取課外形式，并與每門思政課課堂理論教學(xué)相互支撐，主題的選擇和確定也與每門思政課的教學(xué)內(nèi)容緊密銜接。思政實(shí)踐教學(xué)具有綜合性、廣泛性等特點(diǎn)，適合在學(xué)完前四門思政課和一部分形勢(shì)與政策課程之行，時(shí)間往往選擇在學(xué)生的暑假與寒假。根據(jù)思政課實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和要求，學(xué)生選擇相應(yīng)實(shí)踐主題，采取個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式，到學(xué)生家鄉(xiāng)或其他地行實(shí)地調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)思政課理論，撰寫實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，實(shí)踐調(diào)研報(bào)告合格者獲得相應(yīng)學(xué)分。


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