本書為“幸福行為經(jīng)濟學(xué)”通識課教材，具有以下特點：一是交叉性。課程主要融合了經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)，也包括一些哲學(xué)、社會學(xué)等理論、成果和思想。二是互補性。表現(xiàn)在解釋非理性的行為經(jīng)濟學(xué)與解釋理性的經(jīng)濟學(xué)構(gòu)成了互補品，現(xiàn)在行為經(jīng)濟學(xué)已開始進入經(jīng)濟學(xué)教材的領(lǐng)地。三是致用性。通過介紹實用、適用的知識而非毒藥心靈雞湯，提升學(xué)生的幸福感。課程的學(xué)習對象為對經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)和幸福感饒有興趣的學(xué)生。
熊毅，博士，在一所國立財經(jīng)大學(xué)從事號稱“天下之公器”的經(jīng)濟學(xué)教研工作。教授的通識課幸福行為經(jīng)濟學(xué)，被學(xué)生評為全校金課。在《經(jīng)濟學(xué)家》《社會科學(xué)》《學(xué)術(shù)研究》《改革》《東南學(xué)術(shù)》《教學(xué)與研究》《經(jīng)濟與法》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文38篇，論文由《新華文摘》轉(zhuǎn)載2次。獨自出版專著2部、譯著2部。幸福研究曾獲得國家社科基金立項；著書出版曾得到國家出版基金資助。
1 導(dǎo)論
1.1 人生的終極目的
1.2 經(jīng)濟的社會目的
1.3 幸福含義
1.4 經(jīng)濟學(xué)與幸福
2 啟發(fā)偏差
2.1 認知偏差
2.2 代表性啟發(fā)法
2.3 可得性啟發(fā)法
2.4 錨定與調(diào)整啟發(fā)法
3 前景理論
3.1 風險決策過程
3.2 價值函數(shù)
3.3 加權(quán)決策
3.4 框架效應(yīng)
4 心理賬戶
4.1 心理賬戶
4.2 心理賬戶核算
4.3 心理賬戶決策
5 評價選擇
5.1 評價模式
5.2 評價模式與偏好逆轉(zhuǎn)
5.3 選擇問題
6 社會比較
6.1 社會比較作用
6.2 比較對象選擇
6.3 社會比較的痛苦
6.4 幸福啟示
7 享樂適應(yīng)
7.1 享樂適應(yīng)概述
7.2 享樂適應(yīng)對幸福感的影響
7.3 幸福啟示
8 公平偏好
8.1 公平偏好顯示
8.2 政策啟示
8.3 不平等痛苦
9 跨期選擇
9.1 雙曲線貼現(xiàn)
9.2 DU模型異象
9.3 跨期貼現(xiàn)模型替代
9.4 社會政策啟示
10 過度自信
10.1 過度自信的表現(xiàn)
10.2 過度自信的教訓(xùn)
10.3 過度自信的原因
10.4 過度自信的防范
11 幸福指南
11.1 經(jīng)濟學(xué)指向
11.2 幸福指南
主要參考文獻
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