伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，CAT在教育測(cè)量領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛�；�于IRT的CAT通過(guò)在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中為考生提供與其能力相匹配的試題，從而使研究人員能夠利用較少的試題，在較短的時(shí)間內(nèi)更為精確地測(cè)量出考生的能力。本書(shū)簡(jiǎn)述了CAT的起源及應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了CAT開(kāi)發(fā)過(guò)程中的題庫(kù)建設(shè)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、選題策略優(yōu)化及CLT與CAT的等效性，揭示了CAT中個(gè)體心理特質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格、能力水平和大五人格等對(duì)考生試題作答表現(xiàn)的影響。

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