教育經(jīng)歷了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的斷裂，大學(xué)也發(fā)生了從中世紀(jì)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。一般認(rèn)為，1810年德國(guó)柏林大學(xué)的創(chuàng)立標(biāo)志著現(xiàn)代大學(xué)的誕生�，F(xiàn)代大學(xué)不僅是教育機(jī)構(gòu)，也是研究機(jī)構(gòu)，推崇學(xué)術(shù)自由和教學(xué)與研究的統(tǒng)一。這種研究型大學(xué)的理念對(duì)世界高等教育影響深遠(yuǎn)，既為現(xiàn)代大學(xué)的形成奠定了基礎(chǔ)，也在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)規(guī)范著大學(xué)的評(píng)價(jià)體系。20世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)則被賦予越來(lái)越多的功能，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等，但無(wú)論大學(xué)怎樣轉(zhuǎn)變和多功能化，尤其是到了當(dāng)下，有一個(gè)共識(shí)逐漸形成并被強(qiáng)化，即人才培養(yǎng)始終是大學(xué)*核心的功能。*總書記在 2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。辦好我國(guó)高校，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。人才培養(yǎng)涉及面很廣，幾乎貫穿高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。教材，是育人育才的重要依托，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵載體，在落實(shí)立德樹人和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有基礎(chǔ)性地位和作用。高校教師是教材建設(shè)的主體，但高校教師在教材建設(shè)中的積極性并不高。究其原因，很大程度上是高校績(jī)效考核中科研成果所占比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)成果，教材建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制嚴(yán)重不足。隨著《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的出臺(tái)，如何改革教師評(píng)價(jià)方式成為高等教育領(lǐng)域*受關(guān)注的問(wèn)題之一�！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持破立結(jié)合，破的是重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為，立的是潛心教學(xué)、全心育人的制度要求。教育評(píng)價(jià)是引導(dǎo)教育發(fā)展方向的指揮棒，在《總體方案》出臺(tái)前后，國(guó)家還出臺(tái)了若干教材建設(shè)規(guī)劃和教材管理辦法，目的在于提高教材建設(shè)工作的科學(xué)化和規(guī)范化。提高教師參與教材建設(shè)的積極性，開創(chuàng)教材建設(shè)的新局面，已成為新時(shí)代背景下高等教育發(fā)展的必然趨向。學(xué)術(shù)著作的撰寫和出版具有很強(qiáng)的個(gè)人色彩，教材的編寫和建設(shè)則往往需要組織領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)制保障。從宏觀層面來(lái)看，自改革開放以來(lái)，高校教材建設(shè)經(jīng)歷了實(shí)踐與探索、發(fā)展與創(chuàng)新的不同階段，并作為國(guó)家事權(quán)納入我國(guó)高等教育的頂層設(shè)計(jì)之中，成為高校教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式變革的重要結(jié)合點(diǎn)。具體到我們學(xué)院組織編寫這套普通高等學(xué)校十四五規(guī)劃文學(xué)與新聞傳播類專業(yè)數(shù)字化精品教材，既是為了接續(xù)學(xué)院在新聞、文學(xué)和藝術(shù)教育方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是學(xué)院在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面立足當(dāng)下、展望未來(lái)的努力和嘗試！中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)新聞與文化傳播學(xué)院成立于2004年9月，其實(shí)學(xué)院的新聞、文學(xué)、藝術(shù)等專業(yè)的開辦與學(xué)校的歷史一樣長(zhǎng)久，源頭是1948年學(xué)校前身中原大學(xué)創(chuàng)建之初設(shè)立的新聞系和文藝學(xué)院。1948年，隨著解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利，新解放區(qū)迅速擴(kuò)大，黨的政治宣傳任務(wù)需要一定數(shù)量高素質(zhì)的新聞宣傳人才。同年8月26日，中原大學(xué)新聞系在河南寶豐縣成立，時(shí)任中原大學(xué)副校長(zhǎng)并全面主持學(xué)校工作的正是新華日?qǐng)?bào)社第*任社長(zhǎng)潘梓年。中原大學(xué)新聞系舉辦了兩期培訓(xùn)班，共招收學(xué)員130余人，教學(xué)任務(wù)分別由中原局宣傳部和新華社中原總分社的負(fù)責(zé)干部來(lái)承擔(dān)，主要講授時(shí)事政治和新聞業(yè)務(wù)知識(shí)兩類課程，其中新聞業(yè)務(wù)知識(shí)課包括新聞?dòng)浾叩男摒B(yǎng)（陳克寒）、新聞的評(píng)論和編輯工作（熊復(fù)）、農(nóng)村采訪工作（張軼夫）、軍事采訪經(jīng)驗(yàn)（李普、陳笑雨）、新聞攝影（李普）、新聞工作的編輯排版校對(duì)等工作（劉國(guó)明）等。在戰(zhàn)火紛飛的年代，中原大學(xué)新聞系為革命事業(yè)及時(shí)輸送了一批急需的新聞宣傳人才，他們大多終身奮戰(zhàn)于黨的新聞事業(yè)中，成為著名的編輯、記者和在新聞戰(zhàn)線擔(dān)任一定職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部和業(yè)務(wù)骨干。新聞系隨中原大學(xué)南遷武漢后，也曾籌備過(guò)招收第三期學(xué)員的事宜，因種種原因未能繼續(xù)辦下去。但可以自豪地說(shuō)，中原大學(xué)新聞系為我國(guó)的新聞教育和宣傳事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。文藝學(xué)院和文藝系，是中原大學(xué)*早設(shè)立的院系之一。1948年9月《中原大學(xué)招生廣告》顯示，當(dāng)時(shí)學(xué)校設(shè)有文藝、財(cái)經(jīng)、教育、行政、新聞、醫(yī)務(wù)六個(gè)系。同年10月，中共中央任命范文瀾為校長(zhǎng)，潘梓年為副校長(zhǎng)。首任校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)均在文學(xué)理論領(lǐng)域頗有建樹，范文瀾的《文心雕龍注》是龍學(xué)*有影響的著作之一，潘梓年于1926年出版的《文學(xué)概論》是較早參照西方的文學(xué)理論研究文學(xué)的著作。同年12月，中原大學(xué)組建了文藝研究室，著名電影導(dǎo)演、表演藝術(shù)家崔嵬為主任。文藝研究室下設(shè)戲劇組、音樂組、創(chuàng)作組，另有1名美術(shù)干部。1949年六七月間，以文藝研究室為基礎(chǔ)，文藝學(xué)院成立，崔嵬任院長(zhǎng)、作家俞林任副院長(zhǎng)，在專業(yè)設(shè)置上包含戲劇系、音樂系、美術(shù)系、創(chuàng)作組、文工團(tuán)。在兩年多的時(shí)間里，文藝學(xué)院共培養(yǎng)了音樂、戲劇、美術(shù)、文學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生及各種短訓(xùn)、代培生1136人，他們分布在中南地區(qū)和全國(guó)宣傳、文藝、教育戰(zhàn)線上，為我國(guó)文化藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出了顯著貢獻(xiàn)。1951年8月，中原大學(xué)文藝學(xué)院劃歸中南軍政委員會(huì)文化部領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)?0世紀(jì)50年代全國(guó)范圍內(nèi)的高等教育院系調(diào)整，學(xué)校的新聞、文學(xué)和藝術(shù)教育曾中斷多年。1997年，學(xué)校重新開辦新聞學(xué)專業(yè)，創(chuàng)建新聞系，相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)步入新的發(fā)展階段。2004年，新聞與文化傳播學(xué)院正式成立。2007和2008年，學(xué)院先后成立中文系和藝術(shù)系，使建校之初就有的新聞、文學(xué)和藝術(shù)教育得以薪火相傳。經(jīng)過(guò)二十多年的快速發(fā)展，學(xué)院已經(jīng)具備了較為完整的人才培養(yǎng)體系，現(xiàn)下設(shè)新聞傳播學(xué)系、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系和藝術(shù)系，開設(shè)了新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體五個(gè)本科專業(yè)及網(wǎng)絡(luò)與新媒體法學(xué)實(shí)驗(yàn)班，其中網(wǎng)絡(luò)與新媒體、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)入選省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，擁有新聞傳播學(xué)及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)和新聞與傳播、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)，新聞傳播學(xué)為湖北省重點(diǎn)學(xué)科、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科。2019年7月，學(xué)校與湖北省委宣傳部、省教育廳正式簽訂《共建中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)新聞與文化傳播學(xué)院協(xié)議》，學(xué)院發(fā)展進(jìn)入新階段，也迎來(lái)了改革和發(fā)展的十四五規(guī)劃。學(xué)院在十四五規(guī)劃期間的發(fā)展目標(biāo)是，專業(yè)建設(shè)進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展，學(xué)科建設(shè)逐步增強(qiáng)，人才培養(yǎng)進(jìn)一步彰顯特色，國(guó)際合作辦學(xué)逐步拓展，科學(xué)研究再獲新的突破，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化。本學(xué)院的教學(xué)研究與改革工程作為重大行動(dòng)之一，其具體措施就包括了組織編寫出版新聞、中文和藝術(shù)專業(yè)的系列教材。目前我們推出的系列教材，既有彰顯學(xué)院在經(jīng)濟(jì)新聞、創(chuàng)意寫作、文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字影像等方向人才培養(yǎng)特色的《財(cái)經(jīng)媒體與新聞報(bào)道案例》（吳玉蘭主編）、《創(chuàng)意寫作課》（羅曉靜、張玉敏主編）、《兒童文學(xué)理論與案例分析》（蔡俊、李綱主編）、《文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與案例》（王維主編）、《數(shù)字雕塑基礎(chǔ)》（盧盛文主編），也有展示教師將研究專長(zhǎng)與課堂教學(xué)有機(jī)融合成果的《視聽節(jié)目策劃實(shí)務(wù)》（石永軍主編）、《漢字溯源》（譚飛著）、《應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)》（李軍湘主編）、《中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)選講》（陳國(guó)和主編）、《歐美新聞傳播理論教程》（王大麗主編）、《唐詩(shī)美學(xué)精神選講》（程韜光主編）、《實(shí)用漢語(yǔ)史知識(shí)教程》（甘勇主編）、《整合品牌傳播概論》（袁滿主編）等。我們深知教材編寫之不易，并對(duì)編寫教材始終保持敬畏之心！系列教材的出版，凝聚了每一位編寫者多年潛心教學(xué)的思考和付出，也得到了華中科技大學(xué)出版社周曉方社長(zhǎng)、策劃編輯楊玲老師等的大力幫助，在此一并表示由衷的感謝！我們希望以此為契機(jī)，深入貫徹*總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神，認(rèn)真落實(shí)教育部以本為本的指導(dǎo)思想，以高水平教材建設(shè)為契機(jī)，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神的復(fù)合型人才為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)、深化改革、開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)和教學(xué)改革等方面取得突破性進(jìn)展。2021年8月5日于武漢南湖畔