本教材是在借鑒國(guó)內(nèi)外同類教材有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們對(duì)會(huì)計(jì)所處新環(huán)境的思考而編寫的，具體有以下幾方面特點(diǎn)：
1.突出原理、基礎(chǔ)與初學(xué)者導(dǎo)向。作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)有其特殊地位和重要性，我們認(rèn)為應(yīng)集中體現(xiàn)在筑基和引導(dǎo)兩方面。相應(yīng)地，在教材的編寫中既要突出會(huì)計(jì)基本原理、基本技術(shù)和基本方法等基本知識(shí)的構(gòu)筑，但又不能止步于此，還應(yīng)通過(guò)會(huì)計(jì)的本質(zhì)、理念、思想、精神等內(nèi)容的展示給初學(xué)者以引導(dǎo)、思考與啟迪，也就是說(shuō)，既要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的術(shù)，又要領(lǐng)悟會(huì)計(jì)的道。本教材基于初學(xué)者導(dǎo)向，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)闡述會(huì)計(jì)的基本原理、技術(shù)、方法，同時(shí)通過(guò)小案例、小思考、相關(guān)鏈接、拓展閱讀以及課程思政等形式來(lái)引導(dǎo)讀者思考會(huì)計(jì)深層次問(wèn)題，以開(kāi)闊視野，拓展思維，培養(yǎng)能力和素質(zhì)。
2.淡化會(huì)計(jì)核算，注重對(duì)業(yè)務(wù)、資金運(yùn)動(dòng)和財(cái)務(wù)報(bào)表影響的分析，體現(xiàn)業(yè)財(cái)融合理念。隨著會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)型升級(jí)，記賬、算賬、報(bào)賬已不再是會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)�，F(xiàn)實(shí)中，企業(yè)較低端的核算工作已被計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)機(jī)器人替代，大中型企業(yè)大多實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)共享，小微企業(yè)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)外包，傳統(tǒng)的核算工作和崗位大幅減少。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)和教材編寫中應(yīng)淡化核算的內(nèi)容，注重會(huì)計(jì)背后的經(jīng)濟(jì)含義和管理價(jià)值，突出對(duì)業(yè)務(wù)的分析以及對(duì)資金運(yùn)動(dòng)、財(cái)務(wù)報(bào)表影響的分析。本教材在編寫中對(duì)于涉及會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容，增加了對(duì)業(yè)務(wù)、資金運(yùn)動(dòng)及其對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表影響的分析內(nèi)容，不僅說(shuō)明會(huì)計(jì)處理，而且分析會(huì)計(jì)處理的原因及后果，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的要求。這集中體現(xiàn)在本教材的第五章。
3.內(nèi)容有所取舍，體系結(jié)構(gòu)更加精煉。基于長(zhǎng)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐和會(huì)計(jì)
環(huán)境的變化，我們?cè)诒窘滩牡木帉懼袇^(qū)別于其他《會(huì)計(jì)學(xué)原理》或《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的一般做法，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做了取舍，在體系結(jié)構(gòu)安排上更加合理、緊湊。具體做法包括：將會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式單獨(dú)作為一章；整合了會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)與會(huì)計(jì)工作組織的有關(guān)內(nèi)容；將賬戶分類的知識(shí)融入賬戶的內(nèi)容中，并進(jìn)行了精簡(jiǎn)；壓縮了會(huì)計(jì)核算組織形式的內(nèi)容；重點(diǎn)整合了會(huì)計(jì)循環(huán)的內(nèi)容，以突出其在會(huì)計(jì)原理中的地位等。
4.在教材的體例和表現(xiàn)形式上以更加多樣化的方式來(lái)呈現(xiàn)，并在一定程度上體現(xiàn)了立體化。每章除了主體內(nèi)容外，還包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、思維導(dǎo)圖、引導(dǎo)案例、小資料、小案例、相關(guān)鏈接、拓展閱讀、課程思政、本章小結(jié)、主要概念和觀念、思考題、基本訓(xùn)練等模塊；另有一些內(nèi)容設(shè)計(jì)為通過(guò)掃描二維碼的形式，將教材與相關(guān)資源鏈接，從而便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和理解，也便于教師講解、引導(dǎo)，做到易學(xué)易教。
5.反映了我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新變化。例如，體現(xiàn)了企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的新變化、財(cái)務(wù)報(bào)表格式的修訂調(diào)整、增值稅的變化、2019 年修訂的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等；吸收了數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)環(huán)境變化對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)影響的成果，力求使本教材的內(nèi)容更新與會(huì)計(jì)改革實(shí)踐同步。
6.體現(xiàn)了課程思政的新要求。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。教材是知識(shí)的載體，是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，承擔(dān)著育人的使命。教育部于2020年5月印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出思政教育要進(jìn)教材，要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2021年7月，國(guó)家教材委員會(huì)制定了《*新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》，要求全面落實(shí)*新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材。為此，本教材結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，在各章中均融入了思政元素（詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)見(jiàn)本教材課程思政元素）。