本書是編寫組多年教學(xué)改革的成果，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系的編排上充分考慮以下幾個因素的指導(dǎo)作用：一、以學(xué)生為中心的教育理念課程的組織形式要產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者的需要、興趣，目的明確的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)勝被動的填鴨式教學(xué)。因此，本教材中增加建筑制圖課程設(shè)計環(huán)節(jié)，前面的每一章節(jié)均服務(wù)于課程設(shè)計。課程設(shè)計題目指定為我心中的房子。每個初學(xué)者對房子都有自己的理解，用制圖知識和制圖規(guī)范去表達(dá)自己心中的建筑，通過先進(jìn)成圖技術(shù)使自己的房子別具一格并展示給他人，是每個學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課程過程中自我價值實現(xiàn)的方式之一。這種項目貫穿課程始終的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，也為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)起到牽線搭橋的作用。二、中國工程教育專業(yè)認(rèn)證對高等教育人才培養(yǎng)的新要求中國工程教育專業(yè)認(rèn)證實施以來，各高校加大了工程教育改革力度，人才培養(yǎng)更符合行業(yè)和社會需求，中國工程教育的國際競爭力有所提升。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在新形式下為人才培養(yǎng)起到添磚加瓦的作用，是編寫組一直在思考的問題。2017年11月修訂的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對人才培養(yǎng)的畢業(yè)要求規(guī)定了12條內(nèi)容：工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團(tuán)隊、溝通、項目管理、終身學(xué)習(xí)。本書在編寫和課程組織上盡量以這12條內(nèi)容為指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者能夠使用現(xiàn)代工具和工程知識分析問題，提出解決方案，貫徹國家標(biāo)準(zhǔn)，通過課程答辯和小組討論方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊與溝通能力，通過本書中的線索自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。三、高教杯全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽的指導(dǎo)作用迄今為止，高教杯全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽已成功舉辦十一屆，為提高高校圖學(xué)的教學(xué)水平、探索圖學(xué)的發(fā)展方向、研究先進(jìn)成圖技術(shù)的手段，起到積極的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的競賽內(nèi)容為尺規(guī)和計算機(jī)建模，2016年的第九屆高教杯增加了建筑創(chuàng)意公開賽賽項，2018年的第十一屆高教杯增加了天正杯BIM創(chuàng)新應(yīng)用賽項，為圖學(xué)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本書在編寫過程中融入計算機(jī)繪圖的內(nèi)容，加強(qiáng)三維圖形的表達(dá)及構(gòu)形訓(xùn)練，拓寬了傳統(tǒng)建筑制圖課程的范圍，增加實踐環(huán)節(jié)，使之更符合新形勢下人才培養(yǎng)的要求。與本書配套的《建筑制圖習(xí)題集》（賈黎明、張巧珍主編）同時由中國鐵道出版社出版。本書由安徽工業(yè)大學(xué)賈黎明、汪永明主編，仝基斌、盧旭珍副主編，具體編寫工作分工為：汪永明編寫第1、2章，盧旭珍編寫第3、6章，俞金眾編寫第4章，陳華編寫第5章，仝基斌編寫第10章，賈黎明編寫緒論、第7、8、9、11、12章及附錄，張巧珍、李碧研、裴善報、王秀珍參與以上章節(jié)的文字與繪圖工作。本書編寫過程中得到許多同志的幫助，感謝安徽工業(yè)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的關(guān)心，感謝中國圖學(xué)學(xué)會和安徽省圖學(xué)學(xué)會的專家們的指導(dǎo)和幫助，感謝中國鐵道出版社的編輯對本書的順利出版付出的艱辛努力，感謝北京天正公司特別是秦少鵬工程師對編寫組多年來的幫助與支持，感謝與老師們一起拼搏的高教杯歷屆參賽隊員們。因編者水平所限，書中難免存在錯誤和不足，懇請廣大讀者批評指正，為本書下一次的修訂工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策。謝謝！編者2018年6月