緒論

章 大眾化階段高等教育的理性追求與道德?lián)��?dāng)

節(jié) 高校公民道德教育邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)代擔(dān)當(dāng)

一、人的社會(huì)化：政治社會(huì)化取向的高校公民道德教育邏輯起點(diǎn)

二、從大學(xué)存在的合法性基礎(chǔ)看高等教育的本質(zhì)

三、以人為本：高等教育造就公民的現(xiàn)代擔(dān)當(dāng)

第二節(jié) 直面四化的公民教育：大眾化階段高等教育的道德追求

一、現(xiàn)代化過(guò)程中公民的道德性追求

二、全球化過(guò)程中基于民族共同體追求的世界公民教育

三、多元化社會(huì)中面向價(jià)值沖突與融合的公民道德教育

四、信息化社會(huì)中基于網(wǎng)絡(luò)在場(chǎng)的公民道德教育

第三節(jié) 直面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校公民道德教育的應(yīng)然追求

一、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的象牙塔：高校公民道德教育的理性堅(jiān)守

二、政治社會(huì)化取向：中國(guó)當(dāng)前高校公民道德教育的應(yīng)然維度

三、現(xiàn)實(shí)的課題：基于實(shí)效性需求的高校德育范式轉(zhuǎn)型

第二章 大學(xué)生公民政治與道德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究

節(jié) 調(diào)查研究的目標(biāo)、意義與設(shè)計(jì)

一、調(diào)查目標(biāo)和意義

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

第二節(jié) 抽樣的主要程序及方法

一、抽樣的主要程序及方法

二、樣本的總體情況

三、問(wèn)卷編制概況

四、研究變量及其測(cè)量維度

第三節(jié) 調(diào)查量表及數(shù)據(jù)的信度、效度及數(shù)據(jù)信息的分析方法

一、信度與效度分析

二、問(wèn)卷量表數(shù)據(jù)分析的主要統(tǒng)計(jì)方法

第四節(jié) 大學(xué)生政治與道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析

一、大學(xué)生民族 國(guó)家認(rèn)同感調(diào)查

二、當(dāng)代大學(xué)生道德意識(shí)與道德實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查

第三章 我國(guó)高校公民道德教育的回望與審思

節(jié) 艱難的探索：從臣民道德教育到公民道德教育

一、萌芽之中的中國(guó)公民教育及公民道德教育思潮

二、近代公民道德教育在我國(guó)的發(fā)端與發(fā)展

三、現(xiàn)代意義的公民概念在中國(guó)的誕生與發(fā)展

第二節(jié) 新中國(guó)成立后高校公民道德教育實(shí)踐的時(shí)間分段與基本特征

一、19491979年的政治本位的革命倫理時(shí)期

二、19792000年的經(jīng)濟(jì)本位的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時(shí)期

三、2000年之后的以人為本的理性探索時(shí)期

第四章 政治社會(huì)化取向的國(guó)外高校公民道德教育考察

節(jié) 作為當(dāng)代資本主義代表的美國(guó)高校公民道德教育

一、美國(guó)精神：高校公民道德教育在多元文化中的不懈堅(jiān)持

二、面對(duì)挑戰(zhàn)：注重整體一致性的高校公民道德教育

三、高校公民道德教育朝向品格教育的轉(zhuǎn)向

四、公民宗教政治社會(huì)化取向美國(guó)精神的另一種教育形式

五、新時(shí)期政治社會(huì)化取向的美國(guó)高校公民道德教育

第二節(jié) 作為現(xiàn)代公民教育肇始國(guó)的法國(guó)高校公民道德教育考察

一、法國(guó)高校公民道德教育概況

二、法國(guó)高校公民道德教育的模式及其政治社會(huì)化取向

第三節(jié) 作為當(dāng)代經(jīng)歷社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型代表的俄羅斯高校公民道德教育

一、蘇維埃高校道德教育體系崩潰后的重新探索

二、俄羅斯高校公民道德教育的特點(diǎn)及其政治社會(huì)化取向

第四節(jié) 堅(jiān)持和魂洋才的日本高校公民道德教育

一、儒學(xué)、佛學(xué)的傳承與變異對(duì)日本傳統(tǒng)道德教育的深刻影響

二、國(guó)家主義為導(dǎo)向的現(xiàn)代公民道德教育

三、國(guó)家主義的發(fā)展及對(duì)高校公民道德教育的重視

四、高校公民道德教育的政治化取向

五、民主化改革后日本高校公民道德教育

第五節(jié) 經(jīng)歷政治化社會(huì)到理性政治社會(huì)化的德國(guó)高校公民道德教育

一、二戰(zhàn)前德國(guó)高校公民道德教育中泛政治化的帝國(guó)主義、沙文主義傾向與結(jié)果

二、二戰(zhàn)后艱難而堅(jiān)決的公民道德教育改造與發(fā)展

三、政治社會(huì)化：二戰(zhàn)后理性追求的德國(guó)高校公民道德教育

四、德國(guó)高校公民道德教育的方法與途徑

第五章 構(gòu)建以人為本的大學(xué)生公民道德教育體系

節(jié) 政治社會(huì)化取向的大學(xué)生公民道德教育中人的向度

第二節(jié) 大學(xué)生公民道德教育的實(shí)效性問(wèn)題及教育因素分析

一、當(dāng)前大學(xué)生公民道德教育實(shí)效性問(wèn)題及其歸因分析

二、大學(xué)生公民道德教育因素分析

第三節(jié) 政治社會(huì)化取向的高校大學(xué)生公民道德策略探源

一、教育理念的更新

二、基本原則厘定

三、具體策略與路徑探源

結(jié)語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

附錄

后記