自序一
用領(lǐng)導(dǎo)力溫暖自己,溫暖身邊的人
蘇 進(jìn)
很高興我和蘇航的這本《青少年領(lǐng)導(dǎo)力》與大家見面了。熟悉我的朋友和學(xué)員可能會(huì)問我:您這做中高管領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和教練的,怎么開始研究起青少年領(lǐng)導(dǎo)力了呢?
其實(shí),在很多工具和方法上,成人領(lǐng)導(dǎo)力和青少年領(lǐng)導(dǎo)力都有相同之處,無論是青少年朋友,還是家長朋友,在領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)和發(fā)展上,都可以互相借鑒。至于研究青少年領(lǐng)導(dǎo)力的緣由,還要從我的經(jīng)歷講起。
大學(xué)畢業(yè)之后的近20年里,我一直在國內(nèi)外各種類型的企業(yè)里做職業(yè)經(jīng)理人,之后又和朋友一起創(chuàng)業(yè)做電子商務(wù)。2013年下半年,我走上了領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)及顧問的專職道路。得益于之前做企業(yè)中高管的經(jīng)歷和兼職做培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),我接觸到了非常好的領(lǐng)導(dǎo)力課程,這也使我對領(lǐng)導(dǎo)力的研究更加深入、更加廣泛。
2015年的時(shí)候,我應(yīng)蘇航的班主任吳老師的邀請,給他們學(xué)校初一的學(xué)生上了半天的領(lǐng)導(dǎo)力課,并為當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)起了個(gè)很時(shí)尚的名字,叫Show出你的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)我在課堂上給這些初一的同學(xué)講授什么是領(lǐng)導(dǎo)力、如何以身作則、為什么要有夢想的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他們聽得非常專注,他們提出的問題令人深思,他們的觀點(diǎn)也很獨(dú)特、很新穎。這讓我進(jìn)一步意識(shí)到,其實(shí)孩子們對領(lǐng)導(dǎo)力是有自己的見解和觀點(diǎn)的,但他們也有成長的煩惱,也缺乏做事和解決問題的工具。在和學(xué)校老師的溝通中,我進(jìn)一步感覺到,孩子們需要的可能不僅是知識(shí)教育,他們也需要領(lǐng)導(dǎo)力的加持。
蘇航在初三下學(xué)期考入一所國際學(xué)校,這所學(xué)校具有很強(qiáng)的包容性,非常尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生在把學(xué)習(xí)搞好的同時(shí)組建各種社團(tuán)、參加校內(nèi)以及國內(nèi)外的各種活動(dòng)和項(xiàng)目,全面提升自己的綜合素質(zhì)。在這方面,蘇航也是個(gè)積極分子,這幾年參加了不少國內(nèi)外的活動(dòng)和項(xiàng)目,有時(shí)是參與者、成員,有時(shí)是項(xiàng)目或活動(dòng)的召集人、負(fù)責(zé)人,而他面臨著的問題還真不少:如何給大家分派任務(wù)?如何讓大家協(xié)作?用什么方法解決具體問題?有的同學(xué)勁頭不足怎么辦?……當(dāng)蘇航把這些問題甚或苦惱和我們分享、尋求我和他母親幫助的時(shí)候,我們一方面慶幸青春期的孩子還能主動(dòng)和我們溝通,另一方面也感到一種責(zé)任:做父母的,不僅要督促孩子提升成績,更重要的是能夠讓孩子學(xué)會(huì)做事、為人,學(xué)會(huì)生存。
因此我萌生了一個(gè)和蘇航分享領(lǐng)導(dǎo)力的念頭,這個(gè)想法也得到了蘇航母親的極力贊同。我和蘇航約定,只要我們爺倆周末或者節(jié)假日都在家,我就會(huì)給他分享領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容,時(shí)間不會(huì)太長,1020分鐘,我還專門定了一個(gè)分享主題,叫蘇航專享每周10分鐘,輕松領(lǐng)導(dǎo)力。自此以后,我多了一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容,那就是青少年領(lǐng)導(dǎo)力,只要時(shí)間允許,我和蘇航幾乎每個(gè)周末都會(huì)聊上10分鐘關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的話題。
從開始時(shí)蘇航被動(dòng)地聽我講授,到之后的和我討論、爭辯、侃侃而談,我覺得他漸漸有了領(lǐng)導(dǎo)力的意識(shí),也開始在學(xué)校的活動(dòng)和項(xiàng)目中更多地用上了領(lǐng)導(dǎo)力的技能。有一次他和我們家庭資助的兩個(gè)初中生反思自己應(yīng)該學(xué)會(huì)低調(diào),且我應(yīng)該傾聽我那些隊(duì)員的心聲,同時(shí)也應(yīng)該闡明我的價(jià)值觀,那時(shí),我覺得領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)已經(jīng)對蘇航同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響了,那一刻我很有成就感。
其實(shí),每次在和蘇航分享領(lǐng)導(dǎo)力話題之前,我都會(huì)精心準(zhǔn)備PPT,其間不乏查閱資料,也曾在一些學(xué)校做調(diào)研,我也會(huì)在分享之后把蘇航的觀點(diǎn)和感悟再記錄在PPT上。2018年元旦,我們?nèi)易隹偨Y(jié)和規(guī)劃的時(shí)候,我突然想到了這樣一個(gè)計(jì)劃:既然有這么多的現(xiàn)成資料,就應(yīng)該把給兒子講授的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)整理成書,讓更多的青少年受益。這個(gè)計(jì)劃得到了蘇航母親和蘇航的贊同和支持,于是我想好將書名暫定為《與兒子的10堂領(lǐng)導(dǎo)力對話課》。
元旦過后,因?yàn)槲业呐嘤?xùn)和顧問工作安排得很緊,所以沒能完全按照計(jì)劃做內(nèi)容整理,但每寫完一部分,我都會(huì)讓蘇航看看,他也會(huì)給予意見并把感悟?qū)懗鰜,后來,書的呈現(xiàn)形式就由對話的形式演變成目前你所看到的樣子。2018年11月,蘇航母親再次病危住院,我和蘇航寫書的工作也就中斷了。
2019年3月底,我和蘇航收拾起悲痛的心情,決心把這本書在短的時(shí)間內(nèi)完成,以表達(dá)我們父子倆對親人的致敬,也想讓更多的青少年朋友感受到領(lǐng)導(dǎo)力之愛,F(xiàn)在呈現(xiàn)在你面前的,就是這樣一本凝聚著愛的、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的書。
那么,這本書能給青少年朋友帶來什么呢?
首先,這本書能給各位青少年朋友帶來認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變,那就是領(lǐng)導(dǎo)力不是什么高大上的東西,領(lǐng)導(dǎo)力也不是現(xiàn)階段用不著的,領(lǐng)導(dǎo)力的提升對大家的成長、未來的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步都是非常必要和重要的。
閱讀本書的部分青少年為什么要學(xué)*力和第二部分青少年如何學(xué)*力的內(nèi)容,會(huì)讓各位青少年朋友感到領(lǐng)導(dǎo)力就在身邊:無論你是班干部還是各種社團(tuán)的成員或者負(fù)責(zé)人,無論是在你參與各種項(xiàng)目或活動(dòng)還是在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中,無論是在你與人交往做事還是與團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成目標(biāo)時(shí),也無論是在你自我調(diào)節(jié)和管控情緒還是遇到問題需要分析與解決時(shí),你都在展示著你的領(lǐng)導(dǎo)力的技能和行為。
其次,這本書能讓各位青少年朋友認(rèn)知到:每一位青少年朋友都具有領(lǐng)導(dǎo)力,只不過是大和小的問題。領(lǐng)導(dǎo)力不是天賦,也不是只有少數(shù)人才具備的,領(lǐng)導(dǎo)力是每個(gè)人都具有的,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)力是一組可以觀察到的行為模式,是一套可以定義的技能領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過后天的學(xué)習(xí)習(xí)得的。所以,各位青少年朋友,只要你肯學(xué)、肯實(shí)踐、肯試錯(cuò),你身上的領(lǐng)導(dǎo)力就能得到鍛煉!
那么,怎樣提升和發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力呢?
前兩部分的學(xué)習(xí),讓青少年朋友從掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)入手,循序漸進(jìn),有一種豁然開朗的感覺,認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力不像想象中那么玄乎,作為學(xué)生,每天都在用管理和領(lǐng)導(dǎo)技巧,每天都在發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。在了解基本概念之后,再通過對第三部分發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力從認(rèn)知自我開始的學(xué)習(xí),大家通過測評了解自己、知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)并學(xué)會(huì)控制情緒,明白學(xué)*力之后,終要成為4D全能的青少年領(lǐng)導(dǎo)者。
4D全能,指的就是在四個(gè)象限、四個(gè)顏色的場域中,要修煉四種品質(zhì)、八大領(lǐng)導(dǎo)技能和行為(如圖0-1所示),而這四種品質(zhì)、八大技能和行為,也是青少年領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的。這部分為開啟下面四個(gè)部分的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),后面的內(nèi)容就是圍繞這四種品質(zhì)、八大技能和行為進(jìn)行闡述的。
在第四部分你必須具有哪些好品質(zhì)中,筆者認(rèn)為青少年領(lǐng)導(dǎo)者要養(yǎng)成樂觀、包容、堅(jiān)韌和承擔(dān)責(zé)任四種品質(zhì),并講解了培養(yǎng)這四種品質(zhì)的工具和方法。
在第五部分你準(zhǔn)備好做青少年領(lǐng)導(dǎo)了嗎中,筆者講解了做青少年領(lǐng)導(dǎo)者要明確的兩個(gè)問題,其實(shí)也就是兩個(gè)重要的技能和行為以身作則和共筑夢想,并用三章的篇幅對以下三點(diǎn)進(jìn)行了闡述。
,青少年領(lǐng)導(dǎo)者要有自己的領(lǐng)導(dǎo)理念。其中主要的是要找到自己的價(jià)值觀,你得知道自己看重什么,這樣才能明確地將這種價(jià)值觀傳達(dá)給所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)的成員。
第二,青少年領(lǐng)導(dǎo)者要說到做到,言行一致。這里主要講的是以身作則的重要性,以及如何以身作則。
第三,青少年領(lǐng)導(dǎo)者要知道把團(tuán)隊(duì)往哪里帶。這里主要講的是青少年領(lǐng)導(dǎo)者要帶領(lǐng)大家共筑夢想,闡述個(gè)人理想、團(tuán)隊(duì)理想的重要性以及如何明確團(tuán)隊(duì)愿景。
在第六部分做青少年領(lǐng)導(dǎo)得會(huì)哪些基本功中,筆者闡述了青少年領(lǐng)導(dǎo)者需要具備的三個(gè)基本功,也是三項(xiàng)技能和行為:學(xué)會(huì)委派工作;學(xué)會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的不同發(fā)展階段,使用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式來為他們賦能;學(xué)會(huì)幫助同學(xué)們解決問題。
在第七部分如何在你的青少年領(lǐng)導(dǎo)生涯留下印記中,筆者認(rèn)為,青少年領(lǐng)導(dǎo)者要想在青少年領(lǐng)導(dǎo)生涯中留下印記,就需要輔導(dǎo)和教練自己團(tuán)隊(duì)中的同學(xué)、學(xué)會(huì)用不同的方式來激勵(lì)同學(xué),并講解了協(xié)作共贏、建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)等重要的技能和行為。
在書的后,筆者還附上了六位同學(xué)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐與感悟的原創(chuàng)文章,通過這些文章,筆者想讓各位青少年朋友進(jìn)一步感受到:領(lǐng)導(dǎo)力每個(gè)人都有,在關(guān)于每個(gè)同學(xué)的一件件小事中,在他們的一言一行中,從他們接受挑戰(zhàn)、克服困難的那一刻起,每個(gè)人都在踐行著領(lǐng)導(dǎo)力。
希望這本書能夠?qū)Ω魑磺嗌倌昱笥延兴鶈⒌稀⒂兴鶐椭,希望大家在學(xué)習(xí)和生活中,用本書中所分享的卓越的行為、技能以及工具彰顯自己的領(lǐng)導(dǎo)力,溫暖自己,也溫暖你身邊的人,讓身邊的每一個(gè)人更加具有領(lǐng)導(dǎo)力。
自序二
不負(fù)青春,不負(fù)韶華
蘇 航
當(dāng)我站在學(xué)校楓縈劇場的舞臺(tái)上,主持成人禮儀式的那一刻,看著臺(tái)下激動(dòng)的、躊躇滿志的同學(xué),以及抱著殷切希望的家長們,我的內(nèi)心其實(shí)也在翻騰。
從呱呱墜地、牙牙學(xué)語,到十八歲長大成人,我們也經(jīng)歷了不少。父母的悉心培養(yǎng)、老師的殷殷教導(dǎo),成長的快樂和煩惱,我們都?xì)v歷在目。過去的少年歲月已成追憶,而未來的精彩,我們已迫不及待地想去追逐。
我們的未來在哪里?我們終究想要成為一個(gè)什么樣的人呢?
站在十八歲的門檻前,可能很多同學(xué)已經(jīng)開始思考這樣的問題了。這樣的思考離譜嗎?我倒覺得這些都是實(shí)實(shí)在在的問題。
我們到底要報(bào)考什么類型的大學(xué)、選擇什么專業(yè)、未來要從事什么樣的工作、希望過什么樣的生活,我們又能給我們周邊的人帶來哪些改變呢?
這幾年,我跟著父親以及書本學(xué)*力,也在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力,這讓我對一些問題有著比較多的思考。
其實(shí)在我的父親剛開始和我講授領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)和工具時(shí),我是有點(diǎn)抗拒的,因?yàn)槲矣X得這都是工作以后的事,我們在學(xué)習(xí)中根本用不到。但隨著學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn),領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就在我們身邊,我們可以在我們所處的任何位置上施展我們的領(lǐng)導(dǎo)力:
領(lǐng)導(dǎo)力是一門科學(xué),但同時(shí)也是一門藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)力不是不著邊際的東西,它是我們每天所展現(xiàn)出的卓越行為,是我們能讓別人追隨的魅力、影響力,是解決難題的能力,也是一組組可見的技能。
領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我情緒失控的時(shí)候,我有做好自我覺察、自我反思的能力;領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我的隊(duì)友累了、煩了的時(shí)候,我可以一邊不斷為他們鼓勁,一邊挽起袖子帶頭做事;領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我申請到商業(yè)宣講活動(dòng)在我們學(xué)校的舉辦權(quán)時(shí),我深知我得有一個(gè)團(tuán)隊(duì)、得發(fā)揮大家各自的優(yōu)勢,我在這中間還得做計(jì)劃、分工、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、檢查和復(fù)盤,以確保宣講的圓滿舉行;領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我們的CTB(China Thinks Big,全球創(chuàng)新研究大挑戰(zhàn))小組賽失利的時(shí)候,我們的團(tuán)隊(duì)決定再次奮力拼搏一回,爭取一線希望;領(lǐng)導(dǎo)力就是當(dāng)我親愛的母親去世,我在痛哭悲慟之后發(fā)現(xiàn)自己再也沒有母親的時(shí)候,在懷念和她在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,感悟到她的堅(jiān)韌和偉大,感到這世界依然溫暖,知道我得昂起頭和我的父親繼續(xù)生活,追逐美好的未來……
領(lǐng)導(dǎo)力不是天賦,也不是崗位權(quán)利,不是只有領(lǐng)導(dǎo)者才有的,更不是只有等到大學(xué)畢業(yè)之后才要開始學(xué)習(xí)的技能,它要從青少年開始學(xué)習(xí)。
其實(shí),我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)力的路上了,我們每個(gè)人都是領(lǐng)導(dǎo)力的踐行者。希望這本書能再給你一把助力,讓你掌握更多的技能和工具,做一名快樂、幸福、不負(fù)韶華的青少年領(lǐng)導(dǎo)者!
部分青少年為什么要學(xué)*力
章 了解什么是領(lǐng)導(dǎo)力/ 003
第二章 學(xué)*力的理由/ 015
第二部分青少年如何學(xué)*力
第三章 克服認(rèn)知誤區(qū),相信自己/ 027
第四章 尋找機(jī)會(huì)和平臺(tái),著意實(shí)踐/ 035
第三部分發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力從認(rèn)知自我開始
第五章 了解個(gè)性的四種類型,知己知彼/ 045
第六章 做好情緒自覺,控制好情緒/ 060
第七章 做到4D全能,讓自己更加全面和卓越/ 076
第四部分你必須具有哪些好品質(zhì)
第八章 做一個(gè)樂觀主義者/ 087
第九章 學(xué)會(huì)適度地包容/ 098
第十章 培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)/ 113
第十一章 勇于承擔(dān)責(zé)任/ 136
第五部分你準(zhǔn)備好做青少年領(lǐng)導(dǎo)了嗎
第十二章 你得有自己的領(lǐng)導(dǎo)理念/ 155
第十三章 說到就要做到,言行要一致/ 167
第十四章 你得知道把團(tuán)隊(duì)帶到哪里去/ 176
第六部分做青少年領(lǐng)導(dǎo)得會(huì)哪些基本功
第十五章 用指令和授權(quán)的方式分配工作/ 191
第十六章 學(xué)會(huì)用不同的方式領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員/ 206
第十七章 帶領(lǐng)大家一起解決問題/ 219
第七部分如何在你的青少年領(lǐng)導(dǎo)生涯留下印記
第十八章 輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員,幫助他們成長/ 243
第十九章 激勵(lì)人心,讓大家動(dòng)力十足/ 271
第二十章 學(xué)會(huì)協(xié)作,打造高效團(tuán)隊(duì)/ 292
附錄 六位同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐和感悟
領(lǐng)導(dǎo)力就是激發(fā)大家的斗志和信心(果果)/ 317
我眼中的領(lǐng)導(dǎo)力(胡蘇禹)/ 319
領(lǐng)導(dǎo)力是綜合能力的體現(xiàn)(馬皓然)/ 321
領(lǐng)導(dǎo)力是一種責(zé)任的體現(xiàn)(黃凱宸)/ 324
You Can Win if You Want(由由)/ 327
領(lǐng)導(dǎo)力是一種態(tài)度(許天澤)/ 330
參考文獻(xiàn)/ 333