18世紀前后，有十數(shù)本教育學著作在德意志地區(qū)出版。作為迥異而獨立的教育學存在，它們擁有各自的生成過程、結構特征和效應影響，呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)。作為獨特的教育學現(xiàn)象，它們彼此間的交疊、影響和互動，形成了紛繁復雜的關系和教育學效應。本書借用教育學形態(tài)研究理論的分析范式，選取特拉普、康德、尼邁爾、施瓦茨、赫爾巴特和里希特六人的教育學為研究對象，從情境、語言和觀念三個維度考察“教育學觀念”經(jīng)“教育學行動”成為“教育學實體”的過程，揭示了早期德意志教育學作為整體現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，分辨了各教育學存在的異同，辨明了各教育學的歷史位置，反映了文明對教育學的刻畫。