【2023華圖教育學(xué)考研：333教育綜合考試攻略】333教育綜合考試攻略
定 價：158 元
叢書名：了不起的教育學(xué)考研系列
- 作者：丹丹老師
- 出版時間：2022/4/20
- ISBN：9787521624670
- 出 版 社：中國法制出版社
- 中圖法分類：G40
- 頁碼：736
- 紙張：超感純質(zhì)
- 版次：1
- 開本：16開
本書嚴(yán)格依據(jù)333大綱編寫，在分析歷年考試情況的基礎(chǔ)上，以專業(yè)的眼光、務(wù)實的思想、幫助考生應(yīng)試通關(guān)的目標(biāo)，對考試內(nèi)容優(yōu)化整理，突出實用性和高效性。
★以大綱為依據(jù)，融合教材和命題觀點。
★根據(jù)學(xué)科特點，通過知識框架快速構(gòu)建各學(xué)科知識體系。
★對核心考點精細講解，對非核心考點總結(jié)要點，主次分明。
★關(guān)鍵詞雙色劃線，把握命題題眼。
★高頻必背考題，給出高分答案，掌握答題規(guī)范，背誦答案要點。
丹丹老師333教育綜合精講筆記，速學(xué)速記
左側(cè)知識講解，右側(cè)必背真題，學(xué)練結(jié)合
思維導(dǎo)圖+背誦攻略 +知識解讀+真題鏈接+必背真題答題示范+課后自測
親愛的2023級同學(xué)們：
展信佳。我是丹丹老師。你手里拿到的圖書是“了不起的教育學(xué)”考試攻略系列。
為什么叫“了不起的教育學(xué)”呢？
因為你一旦決定考教育學(xué)的研究生，我覺得就會有下面的幾個“了不起”。了不起的“知”你在教育學(xué)考研這個過程中將會遇到非常多“了不起”的知識。
被稱為“大先生”的陶行知，被后人永遠銘記的萬世師表孔子，教育學(xué)學(xué)科兩大鼻祖赫爾巴特和杜威，心理學(xué)上好玩有趣的皮亞杰老爺爺……古今中外的教育家們，挨個兒等著你去走進他們。
他們會讓你崩潰，又會讓你既愛又恨。弗萊雷給了你深刻，杜威給了你實用，墨子給了你大愛……在思想的叢林中，你可以來一次酣暢淋漓的碰撞。
那些教育事件，那些事件背后的哲學(xué)意義和哲學(xué)啟示，一直在引導(dǎo)著我們思考：如何“教天地人事，育生命自覺”？了不起的“情”你在教育學(xué)考研這個過程中將會產(chǎn)生非常多“了不起”的情感。
你會喜，因為知識背熟了、會用了而欣喜；你會怒，因為知識點總是串聯(lián)不起來而惱怒；你會哀，因為在復(fù)習(xí)過程中感到迷茫而哀傷；你會樂，因為志同道合的研友而快樂。
你會感悟偉大，你會理解深刻，你會沉迷吸收，你會甘于表達。了不起的“意”你在教育學(xué)考研這個過程中將會體悟非常多“了不起”的意志。
你會在最熱的日子里背書，汗流浹背；你會在最冷的日子里奔跑，陽光微煦；你會在最孤獨的日子里感受堅持，你會在最燦爛的日子里慢慢前行。
意志，是了不起的。記住，你必須用了不起的意志前行！
了不起的“行”你在教育學(xué)考研這個過程中將會有非常多“了不起”的行為。
你畫了一遍又一遍的框架，你寫了一遍又一遍的自測表，你用完了一根又一根的筆芯，你的背書、練題、每個早起，都是那么了不起！
那些細碎日子里的平凡和堅持，在你看來是值得的，也是必須的。多年之后，再回顧這段日子，你仍舊是了不起的。平凡，也是一種“了不起”。在平凡中成長，成長為“了不起”的自己。愛生活，愛教育，就是屬于我們的“了不起”。
希望本書能夠幫助廣大考生在教育學(xué)考研這場“了不起的旅程”中順利通關(guān)！同時，但愿通過本書的學(xué)習(xí)，能夠讓各位同學(xué)熱愛教育學(xué)，并對未來的教育深造有所助益。
本書在編寫過程中，如有缺漏、不足之處，請各位考生及廣大同仁批評指正。（新浪微博＠教育學(xué)丹丹姐；微信公眾號：丹丹考研）
丹丹老師
丹丹老師，教育學(xué)考研輔導(dǎo)名師，2016年以總分第一名的成績考入華東師范大學(xué)，專業(yè)功底深厚，輔導(dǎo)學(xué)生近萬人，幫助眾多教育學(xué)考研學(xué)子取得專業(yè)課高分成績，順利升入理想學(xué)校。
【1】中國教育史
第一章 西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成（1）
第一節(jié) 學(xué)校萌芽的傳說（2）
第二節(jié) 西周的教育（3）
本章自測（7）
第二章 私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基（8）
第一節(jié) 私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基（11）
第二節(jié) 孔子的教育思想（14）
第三節(jié) 孟子的教育思想（23）
第四節(jié) 荀子的教育思想（27）
第五節(jié) 墨子的教育思想（31）
第六節(jié) 道法兩家的教育思想（35）
第七節(jié) 戰(zhàn)國后期的教育論著（36）
本章自測（42）
第三章 儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成（45）
第一節(jié) 秦朝的教育政策和措施（46）
第二節(jié) 漢代的教育政策（48）
第三節(jié) 漢代的教育制度（50）
第四節(jié) 董仲舒的教育思想（52）
第五節(jié) 王充的教育思想（55）
本章自測（57）
第四章 封建國家教育體制的完備（59）
第一節(jié) 魏晉南北朝官學(xué)的變革（60）
第二節(jié) 隋唐學(xué)校教育體系的完備（61）
第三節(jié) 科舉制度的建立（64）
第四節(jié) 魏晉南北朝與隋唐時期的教育思想（67）
本章自測（71）
第五章 理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展（73）
第一節(jié) 科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革（74）
第二節(jié) 書院的發(fā)展（81）
第三節(jié) 私塾和蒙學(xué)教材（84）〖HK〗
第四節(jié) 宋元明清時期的教育思想（85）
本章自測（90）
第六章 早期啟蒙教育思想（92）
第一節(jié) 明末清初啟蒙思想概述（93）
第二節(jié) 顏元的教育思想（94）
本章自測（97）
第七章 中國教育的近代轉(zhuǎn)折（98）
第一節(jié) 教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入（99）
第二節(jié) 洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展（101）
第三節(jié) 張之洞的“中體西用”教育思想（106）
本章自測（108）
第八章 近代教育體系的建立（109）
第一節(jié) 維新派的教育實踐和教育思想（110）
第二節(jié) 清末新政時期的教育（116）
本章自測（122）
第九章 近代教育體制的變革（124）
第一節(jié) 民國初年的教育改革（126）
第二節(jié) 蔡元培的教育思想與實踐（127）
第三節(jié) 新文化運動影響下的教育思潮和教育運動（133）
第四節(jié) 學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗（142）
第五節(jié) 1922年“新學(xué)制”（143）
第六節(jié) 收回教育權(quán)運動（148）
本章自測（149）
第十章 南京國民政府的教育建設(shè)（151）
第一節(jié) 教育宗旨與教育方針的變遷（152）
第二節(jié) 教育制度改革（153）
本章自測（156）
第十一章 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育（157）
第一節(jié) 新民主主義教育的發(fā)端（158）
第二節(jié) 新民主主義教育方針的形成（160）
第三節(jié) 革命根據(jù)地的干部教育（162）
第四節(jié) 革命根據(jù)地的基本經(jīng)驗（163）
本章自測（165）
第十二章 現(xiàn)代教育家的教育探索（166）
第一節(jié) 楊賢江的馬克思主義教育理論（168）
第二節(jié) 黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐（170）
第三節(jié) 晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗（174）
第四節(jié) 梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)（178）
第五節(jié) 陳鶴琴的教育思想（181）
第六節(jié) 陶行知的“生活教育”思想與實踐（184）
本章自測（190）
【2】外國教育史
第一章 古希臘教育（1）
第一節(jié) 古風(fēng)時代的教育（2）
第二節(jié) 古典時代的教育（5）
本章自測（11）
第二章 古羅馬教育（13）
第一節(jié) 共和時期的羅馬教育（14）
第二節(jié) 帝國時期的羅馬教育（15）
第三節(jié) 古羅馬的教育思想（16）
本章自測（20）
第三章 西歐中世紀(jì)教育（21）
第一節(jié) 基督教教育（21）
第二節(jié) 世俗教育（22）
本章自測（26）
第四章 拜占庭和阿拉伯教育（27）
第一節(jié) 拜占庭的教育（28）
第二節(jié) 阿拉伯的教育（28）
第五章 文藝復(fù)興與宗教改革時期的教育（30）
第一節(jié) 人文主義教育家（31）
第二節(jié) 人文主義教育的特征、影響和貢獻（34）
第三節(jié) 新教的教育思想與實踐（36）
第四節(jié) 天主教教育（38）
本章自測（39）
第六章 歐美主要國家和日本的教育發(fā)展（41）
第一節(jié) 英國教育的發(fā)展（44）
第二節(jié) 法國教育的發(fā)展（49）
第三節(jié) 德國教育的發(fā)展（52）
第四節(jié) 俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展（56）
第五節(jié) 美國教育的發(fā)展（59）
第六節(jié) 日本教育的發(fā)展（65）
本章自測（67）
第七章 歐美近代教育思想的發(fā)展（71）
第一節(jié) 夸美紐斯的教育思想（74）
第二節(jié) 洛克的教育思想（81）
第三節(jié) 盧梭的教育思想（83）
第四節(jié) 裴斯泰洛齊的教育思想（86）
第五節(jié) 赫爾巴特的教育思想（93）
第六節(jié) 福祿培爾的教育思想（102）
第七節(jié) 斯賓塞論教育（106）
第八節(jié) 馬克思和恩格斯的教育思想（109）
本章自測（114）
第八章 歐美現(xiàn)代教育思想的發(fā)展（117）
第一節(jié) 19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實驗（119）
第二節(jié) 杜威的教育思想（131）
第三節(jié) 現(xiàn)代歐美教育思潮（142）
第四節(jié) 蘇聯(lián)教育思想（152）
本章自測（159）
【3】教育學(xué)基礎(chǔ)
第一章 教育學(xué)概述（1）
第一節(jié) 教育學(xué)的對象和任務(wù)（2）
第二節(jié) 教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展（3）
本章自測（10）
第二章 教育的概念（11）
第一節(jié) 教育的質(zhì)的特點（12）
第二節(jié) 教育活動的基本要素（16）
第三節(jié) 教育的功能（18）
第四節(jié) 教育的起源說（19）
第五節(jié) 教育的歷史發(fā)展（20）
本章自測（22）
第三章 教育與人的發(fā)展（23）
第一節(jié) 人的發(fā)展概述（24）
第二節(jié) 影響人的發(fā)展的基本因素（28）
第三節(jié) 教育對人的發(fā)展的作用（32）
本章自測（34）
第四章 教育與社會發(fā)展（35）
第一節(jié) 教育的社會制約性（36）
第二節(jié) 教育的社會功能（39）
第三節(jié) 教育與我國社會主義建設(shè)（44）
本章自測（49）
第五章 教育目的（51）
第一節(jié) 教育目的概述（52）
第二節(jié) 我國教育目的的理論基礎(chǔ)（55）
第三節(jié) 我國的教育目的（58）
本章自測（62）
第六章 教育制度（63）
第一節(jié) 教育制度概述（64）
第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度（66）
第三節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度（69）
本章自測（73）
第七章 課程（75）
第一節(jié) 課程概述（76）
第二節(jié) 課程設(shè)計（81）
第三節(jié) 課程改革（87）
本章自測（90）
第八章 教學(xué)（92）
第一節(jié) 教學(xué)概述（94）
第二節(jié) 教學(xué)過程（96）
第三節(jié) 教學(xué)原則（104）
第四節(jié) 教學(xué)方法（113）
第五節(jié) 教學(xué)組織形式（119）
第六節(jié) 教學(xué)評價（128）
本章自測（132）
第九章 德育（136）
第一節(jié) 德育概述（137）
第二節(jié) 德育過程（140）
第三節(jié) 德育原則（142）
第四節(jié) 德育途徑與方法（148）
本章自測（153）
第十章 班主任（155）
第一節(jié) 班主任工作概述（156）
第二節(jié) 班集體的培養(yǎng)（157）
第三節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法（160）
本章自測（161）
第十一章 教師（163）
第一節(jié) 教師勞動的特點、價值與角色扮演（164）
第二節(jié) 教師的素養(yǎng)（170）
第三節(jié) 教師的培養(yǎng)與提高（172）
本章自測（176）
第十二章 學(xué)校管理（178）
第一節(jié) 學(xué)校管理概述（179）
第二節(jié) 學(xué)校管理的目標(biāo)與過程（181）
第三節(jié) 學(xué)校管理的內(nèi)容與要求（183）
第四節(jié) 學(xué)校管理的發(fā)展趨勢（185）
本章自測（187）
【4】教育心理學(xué)
第一章 教育心理學(xué)概述（1）
第一節(jié) 心理學(xué)和教育心理學(xué)（2）
第二節(jié) 教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢（3）
第二章 心理發(fā)展與教育（7）
第一節(jié) 心理發(fā)展及其規(guī)律（8）
第二節(jié) 認知發(fā)展理論與教育（11）
第三節(jié) 人格發(fā)展理論與教育（17）
第四節(jié) 社會性發(fā)展與教育（22）
本章自測（28）
第三章 學(xué)習(xí)及其理論（30）
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類（31）
第二節(jié) 行為主義的學(xué)習(xí)理論（36）
第三節(jié) 認知派的學(xué)習(xí)理論（47）
第四節(jié) 人本主義的學(xué)習(xí)理論（56）
第五節(jié) 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論（59）
本章自測（66）
第四章 學(xué)習(xí)動機（69）
第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及作用（70）
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機的主要理論（72）
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)（80）
本章自測（84）
第五章 知識的學(xué)習(xí)（86）
第一節(jié) 知識及知識獲得的機制（87）
第二節(jié) 知識的理解（90）
第三節(jié) 知識的整合與應(yīng)用（93）
本章自測（102）
第六章 技能的形成（103）
第一節(jié) 技能及其作用（104）
第二節(jié) 心智技能的形成與培養(yǎng)（106）
第三節(jié) 操作技能的形成與訓(xùn)練（108）
本章自測（110）
第七章 學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)（112）
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型（113）
第二節(jié) 認知策略及其教學(xué)（115）
第三節(jié) 元認知策略及其教學(xué)（118）
第四節(jié) 資源管理策略及其教學(xué)（120）
本章自測（121）
第八章 問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)（123）
第一節(jié) 有關(guān)能力的基本理論（124）
第二節(jié) 問題解決的實質(zhì)與過程（129）
第三節(jié) 問題解決能力的培養(yǎng)（132）
第四節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)（137）
本章自測（143）
第九章 社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展（144）
第一節(jié) 社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì)（145）
第二節(jié) 社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程（146）
第三節(jié) 品德的形成過程與培養(yǎng)（149）
第四節(jié) 品德不良的矯正（152）
本章自測（154）
第十章 心理健康及其教育（155）
第一節(jié) 心理健康的內(nèi)涵（156）
第二節(jié) 心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容（158）
第三節(jié) 心理健康教育的途徑與方法（159）
本章自測（161）
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