在高職高專(zhuān)的課程體系中，《高等數(shù)學(xué)》課程作為各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)值計(jì)算、邏輯推理、抽象思維、空間想象力以及上述能力在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用中的遷移能力，起到了工具課和素質(zhì)養(yǎng)成課的雙重作用。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本書(shū)依據(jù)教育部《高職高專(zhuān)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求》和《高職高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格》精神，集合了石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北科技大學(xué)、廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊學(xué)院、石家莊信息管理學(xué)校等多所院校的教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和課程建設(shè)調(diào)研，編寫(xiě)了本書(shū)。力求追尋高職數(shù)學(xué)課程改革方向，服務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    作為公共基礎(chǔ)課程教材，本書(shū)主要特色體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容的選取，打破了學(xué)科體系的系統(tǒng)性，突出了職業(yè)體系的應(yīng)用性；二是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，由單純數(shù)學(xué)知識(shí)和素質(zhì)的培育轉(zhuǎn)變?yōu)橛脭?shù)學(xué)方法論去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；三是數(shù)學(xué)遷移能力的滲透，通過(guò)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)學(xué)解決方案，提升學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力；四是解決數(shù)學(xué)模型能力的培育，通過(guò)MATLAB（矩陣實(shí)驗(yàn)室）數(shù)學(xué)軟件包的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生利用計(jì)算機(jī)求解數(shù)學(xué)模型的能力。
    本書(shū)共9章，內(nèi)容包括一元函數(shù)微積分，常微分方程，偏導(dǎo)數(shù)和全微分，無(wú)窮級(jí)數(shù)，以及MATLAB（矩陣實(shí)驗(yàn)室）數(shù)學(xué)軟件包入門(mén)和應(yīng)用實(shí)例。此外，考慮到讀者學(xué)習(xí)的方便，還在書(shū)后附上了初等數(shù)學(xué)常用公式、積分表，以及習(xí)題參考答案。
    本書(shū)由石寧、劉競(jìng)、劉青桂任主編，由吳素敏、牛銘、王鳳莉、張明虎任副主編。參加本書(shū)編寫(xiě)的還有陳佩寧、高惠、劉絳玉、敦冬梅、王玉蘇、許景彥、郝香芝、楊雪梅、萬(wàn)香芝、趙曉莉、崔迪。全書(shū)由石寧總策劃，承擔(dān)總體框架結(jié)構(gòu)安排、統(tǒng)稿和定稿。
    由于水平有限，時(shí)間倉(cāng)促，書(shū)中的不足之處敬請(qǐng)讀者斧正。