為了適應社會經濟和科學技術的迅速發(fā)展及職業(yè)教育教學改革的需要，根據以就業(yè)為導向的原則，注重以先進的科學發(fā)展觀調整和組織教學內容，增強認知結構與能力結構的有機結合，強調培養(yǎng)對象對職業(yè)崗位（群）的適應程度，經過廣泛調研，在江蘇淮安和無錫兩地分別召開全國高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)課程體系及教材建設方案研討會，組織編寫了對電子信息類教材的整體優(yōu)化、力圖有所突破、有所創(chuàng)新的教材《單片機應用技術項目教程（C語言版）》。

本書主要特色如下：

（1）借鑒CDIO工程教育理念，采用項目驅動的編寫思路，突出技能培養(yǎng)在課程中的主體地位。本書以解決實際項目的思路和方法為編寫主線，貫穿多個知識點，使理論從屬于技能培養(yǎng)。教會學生如何完成實訓項目，關注學生能做什么，不知道什么，知識、技能的學習結合實訓項目的完成過程來進行。在內容的選取方面，將理論和實訓合二為一，以必需與夠用為度，將知識點做了較為精密的整合，內容深入淺出，通俗易懂。既有利于教，又有利于學。

（2）與職業(yè)崗位標準密切接軌，已獲得行業(yè)協(xié)會認可，作為認證教材，具有獨特的雙證書特色。

（3）既適合教學，又符合企業(yè)實際工作需要。注重采用企業(yè)真實項目，貼近企業(yè)崗位實際需求。本書在拉近單片機教學與職業(yè)崗位需求距離的同時，兼顧知識的系統(tǒng)性和完整性。

（4）在結構的組織方面大膽打破常規(guī)，以實訓項目為教學主線，通過設計不同的實訓項目，將知識點和技能訓練融于各個項目之中。各個項目按照知識點與技能要求循序漸進編排，突出技能的提高，努力符合職業(yè)教育工學結合的特點，達到真正符合職業(yè)教育的特色。學生學習這些項目后可以實現零距離上崗。

（5）全新的仿真教學模式（采用C語言編程）。本書打破了傳統(tǒng)教材原有界限，與職業(yè)崗位基本技能融合在一起，引入Proteus仿真軟件（本書中部分電路圖為仿真軟件制圖，其圖形符號與國家標準符號不符，二者對照關系詳見附錄A），采用C語言編程，將學生從單片機復雜的硬件結構中解放出來，側重高職高專學生單片機技術與C語言應用技能和動手能力的培養(yǎng)，實現了在計算機上完成單片機電路設計，軟件設計、調試與仿真；真正實現了從概念到產品的完整設計，使學生理解和掌握從概念到產品的完整過程。

本書由趙俊生、仇士玉、徐大詔任主編，徐建國、劉映群、施衛(wèi)民、張英光、軒建舉任副主編。具體分工如下：江蘇財經職業(yè)技術學院趙俊生編寫項目7和項目9；江蘇財經職業(yè)技術學院徐大詔和廣東嶺南職業(yè)技術學院劉映群編寫項目1和項目2；淮安市高級職業(yè)技術學校仇士玉編寫項目3和項目10；炎黃職業(yè)技術學院徐建國編寫項目4、項目5和項目8；炎黃職業(yè)技術學院張英光、施衛(wèi)民和許昌電氣職業(yè)學院軒建舉編寫項目6。全書由趙俊生統(tǒng)稿，江蘇財經職業(yè)技術學院唐義鋒主審。

本書在編寫過程中得到了江蘇財經職業(yè)技術學院、淮安市高級職業(yè)技術學校和炎黃職業(yè)技術學院領導的關心與幫助，亦得到了中國鐵道出版社的大力支持，在此一并表示衷心感謝。此外，還要感謝書后所附參考文獻的各位作者。

由于時間倉促，加之編者水平有限，書中難免有疏漏和不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

編者2016年4月