《發(fā)現(xiàn)兒童》展現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利獨(dú)特的、革命性的兒童觀，告訴父母該如何真正地去了解孩子、愛(ài)孩子。她詳細(xì)描述了兒童的天性和本質(zhì)，并從自然教育、運(yùn)動(dòng)教育、感官訓(xùn)練、教學(xué)技巧、孩子藝術(shù)能力培養(yǎng)等方面，具體闡述了能夠充分喚起孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)熱情的教育方法。
本書(shū)出版近80年，暢銷(xiāo)全球100多個(gè)國(guó)家，充分驗(yàn)證其在早教領(lǐng)域偉大的的教育價(jià)值，其中所呈現(xiàn)的兒童的發(fā)展原則和教育原則，對(duì)于現(xiàn)當(dāng)代早教工作者和父母來(lái)說(shuō)都是養(yǎng)育孩子的必修知識(shí)。
1.幼兒教育思想家蒙臺(tái)梭利代表作
本書(shū)是蒙臺(tái)梭利所著的幼兒教育名著，詳細(xì)敘述了兒童的天性和本質(zhì)，告訴父母該如何真正地去了解孩子、愛(ài)孩子。
2.兒童教育理論的革命性讀本
本書(shū)系統(tǒng)性地闡述了蒙臺(tái)梭利革命性的兒童觀，打破了舊的教育傳統(tǒng)，是教育史上里程牌式的著作。
3.父母科學(xué)養(yǎng)育的教育法則
對(duì)父母的教育方式進(jìn)行了反思，提出了父母真正愛(ài)孩子和理解孩子的教育方法，讓父母以科學(xué)的感官訓(xùn)練充分喚醒孩子的學(xué)習(xí)熱情，幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
4.教師正確引導(dǎo)的理論依據(jù)
本書(shū)并從自然教育、運(yùn)動(dòng)教育、感官訓(xùn)練、教學(xué)技巧等方面，具體闡述了充分喚起孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)熱情的教育方法，為教師們提供了因材施教，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，了解尊重孩子內(nèi)心需求的教育依據(jù)。
5.完整版本，全新翻譯，呈現(xiàn)蒙氏教育理論精髓
本書(shū)譯者按照現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣，將整本無(wú)刪節(jié)的原版書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)的翻譯，在突出理論精華、保證文句流暢的同時(shí)，又保留原著特色。
6.整套精美設(shè)計(jì)，開(kāi)啟閱讀享受
封面設(shè)計(jì)精美，用色溫暖，內(nèi)文用紙精良，整套蒙臺(tái)梭利兒童教育經(jīng)典作品5本，無(wú)論是閱讀還是收藏，都非常值得！
作者簡(jiǎn)介：
瑪利亞蒙臺(tái)梭利（18701952），教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家，二十世紀(jì)以來(lái)享譽(yù)全球的幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。
蒙臺(tái)梭利教育法基于兒童的創(chuàng)造潛力、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)個(gè)人權(quán)利的信仰。她十分重視兒童的早期教育，并為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究。她的教學(xué)方法遵循從智力訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志的規(guī)律，其教育理念和方法在全球得到廣泛認(rèn)可和推行。
她被稱(chēng)為二十世紀(jì)偉大的教育家，聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)蒙臺(tái)梭利已經(jīng)成為我們期望教育和世界和平的偉大象征。
譯者簡(jiǎn)介：
李婷婷，一級(jí)教師，北京市豐臺(tái)區(qū)心理學(xué)科骨干教師，北京十二中心理健康教師，畢業(yè)于中科院心理研究所。其教學(xué)課例、研究案例、心理劇劇本等成果曾獲二十多項(xiàng)市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，在《基礎(chǔ)教育參考》《中小學(xué)心理健康教育》等雜志發(fā)表七篇論文，并翻譯出版多本心理學(xué)著作。
章 科學(xué)在學(xué)校的應(yīng)用/ 1
第二章 教育方法發(fā)展史/ 20
正常兒童科學(xué)教育的發(fā)展過(guò)程/ 35
次教育實(shí)驗(yàn)的外在因素即次成功的原因分析/ 38
第三章 兒童之家的教育方法/ 42
身體發(fā)育/ 43
環(huán)境/ 47
實(shí)際觀察/ 49
紀(jì)律與自由/ 50
學(xué)校紀(jì)律的難題/ 52
獨(dú)立性/ 58
越是無(wú)用的幫助，就越會(huì)阻礙自然力量的發(fā)展/ 61
對(duì)兒童的獎(jiǎng)懲/ 62
發(fā)展的自由/ 64
第四章 自然教育/ 68
自然在教育中的地位/ 75
關(guān)心他人/ 76
對(duì)花園的偏見(jiàn)/ 77
愛(ài)的工作/ 78
簡(jiǎn)單性/ 79
我們的花園/ 80
第五章 運(yùn)動(dòng)教育/ 82
紅色的人和白色的人/ 82
紀(jì)律和體操/ 85
工作和體操/ 88
工作/ 89
召喚/ 90
能力/ 91
精確性/ 92
敏感期/ 93
動(dòng)作分析/ 94
動(dòng)作效率/ 95
固定框架/ 96
其他方式/ 97
路線/ 97
同步練習(xí)/ 98
安靜與沉默/ 99
開(kāi)放道路/ 99
自由生活/ 100
現(xiàn)實(shí)/ 101
行動(dòng)安排/ 102
體操和游戲/ 104
選擇的自由/ 105
第六章 發(fā)展的材料/ 108
分離出材料的單一屬性/ 110
所有事物的基本屬性/ 112
第七章 練習(xí)/ 116
教師如何授課/ 116
利用感官材料開(kāi)展練習(xí)對(duì)比、識(shí)別和分級(jí)/ 124
觸覺(jué)練習(xí)/ 125
溫度感覺(jué)/ 127
重量感覺(jué)/ 127
立體感覺(jué)的教育/ 128
味覺(jué)和嗅覺(jué)訓(xùn)練/ 132
第八章 視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)區(qū)別/ 135
材料：固體插件和木塊/ 135
視覺(jué)感知物體的大小/ 135
固體插件/ 135
木塊/ 137
肌肉記憶/ 138
顏色練習(xí)/ 140
幾何的感官認(rèn)識(shí)/ 142
平面插件/ 142
三組卡片的練習(xí)/ 144
聽(tīng)覺(jué)練習(xí)/ 147
安靜練習(xí)/ 150
第九章 感官訓(xùn)練概論/ 156
第十章 教師/ 163
第十一章 教學(xué)技巧/ 168
步：?jiǎn)?dòng)/ 168
第二步：上課/ 171
三階段課程/ 171
材料使用指南：固體插件/ 174
兒童指南/ 176
第十二章 教育的偏見(jiàn)/ 180
試金石/ 187
心理秩序/ 189
第十三章 提升/ 190
安靜的練習(xí)/ 190
正常兒童教育與智力缺陷兒童教育的對(duì)比/ 194
普通兒童教育與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的對(duì)比/ 197
感官教育使感官更加敏銳/ 199
第十四章 書(shū)面語(yǔ)言/ 202
閱讀和書(shū)寫(xiě)的傳統(tǒng)教學(xué)方法/ 203
對(duì)塞金的書(shū)寫(xiě)教學(xué)方法的批判/ 203
第十五章 書(shū)寫(xiě)的機(jī)制/ 221
書(shū)寫(xiě)動(dòng)作分析/ 223
書(shū)寫(xiě)的直接準(zhǔn)備及各種因素分析/ 225
從規(guī)則中解放出來(lái)的智慧/ 235
拼寫(xiě)單詞/ 236
第十六章 閱讀/ 250
卡片分類(lèi)練習(xí)/ 256
閱讀句子/ 258
第十七章 口頭語(yǔ)言/ 264
缺乏教育導(dǎo)致的語(yǔ)言缺陷/ 278
第十八章 算術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)入門(mén)/ 287
第十九章 算術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展/ 303
第二十章 繪畫(huà)與表現(xiàn)藝術(shù)/ 307
第二十一章 音樂(lè)教育入門(mén)/ 313
第二十二章 兒童之家的紀(jì)律/ 322
第二十三章 結(jié)論/ 341
第二十四章 凱旋的戰(zhàn)車(chē)/ 344
第二十五章 提供學(xué)習(xí)材料的年級(jí)和順序/ 349
附錄/ 352
關(guān)于作者/ 363
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