深人學的十九大精神，用新時代中國社會主義思想武裝學生頭腦，是當前和今后一個時期高校思想政治理論課教育教學的一項重要任務。黨的十九大強調(diào)，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。高校立身之本在于立德樹人，思想政治理論課要堅持在中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學展需求和期待。


     黨的以來，以的黨中央高度重視思想政治理論課建設，先后出臺了《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》（教社科〔2015〕2號）、《高等學校思想政治理論課建設標準》（教社科〔2015〕3號）等一系列重要文件和措施，凸顯了高校思想政治理論課的重要地位和作用。高校思想政治理論課就是要對大學行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。高校思想政治理論課的特殊性質(zhì)和定位，決定了它必須堅持以馬克思主義基本原理為指導，必須將馬克思主義基本原理貫徹到思想政治理論課教育教學的全過程，這是保證思想政治理論課教育教學的正確方向并真正取得實效的基礎和前提。


     在2015年全國黨校工作會議上曾強調(diào)指出，“我們黨歷來高度重視理論建設和理論教育，運用馬克思主義基本原理指導中國的事情是我們的看家本領。我說過，我們這樣一個有著13億多人口的大國執(zhí)政，面對十分復雜的國內(nèi)外環(huán)境，肩負繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏理論思維，是難以戰(zhàn)勝各種風險和困難的，也是難以不斷的�！边\用馬克思主義基本原理指導中國的事情，是我們戰(zhàn)勝各種風險、困難和挑戰(zhàn)所必須具備的理論思維能力。當前，高校思想政治理論課教育教學就面臨著多元價值觀、多種思潮的沖擊和影響，如何在錯綜復雜的國內(nèi)和國際形勢下，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決問題的能力？這就需要馬克思主義基本原理的指導。內(nèi)容更有深度和廣度，更有說服力和感染力。


    參與本教材編寫的人員有：張燕（章）、孫燕（第二章）、杜翠梅（第三章）、張博（第四章）、柴秀波（第五章）、黃嬙（第六章和第七章）。柴秀波任主編，負責設計教材編寫體例，對全部書行修改定稿，撰寫編寫說明等。黃嬙任副主編，負責編輯校對等。由于時間倉促，疏漏之處一定不少，懇請專家、同行、讀者批評指正。


編者


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深人學的十九大精神，用新時代中國社會主義思想武裝學生頭腦，是當前和今后一個時期高校思想政治理論課教育教學的一項重要任務。黨的十九大強調(diào)，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。高校立身之本在于立德樹人，思想政治理論課要堅持在中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學展需求和期待。


     黨的以來，以的黨中央高度重視思想政治理論課建設，先后出臺了《普通高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃》（教社科〔2015〕2號）、《高等學校思想政治理論課建設標準》（教社科〔2015〕3號）等一系列重要文件和措施，凸顯了高校思想政治理論課的重要地位和作用。高校思想政治理論課就是要對大學行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。高校思想政治理論課的特殊性質(zhì)和定位，決定了它必須堅持以馬克思主義基本原理為指導，必須將馬克思主義基本原理貫徹到思想政治理論課教育教學的全過程，這是保證思想政治理論課教育教學的正確方向并真正取得實效的基礎和前提。


     在2015年全國黨校工作會議上曾強調(diào)指出，“我們黨歷來高度重視理論建設和理論教育，運用馬克思主義基本原理指導中國的事情是我們的看家本領。我說過，我們這樣一個有著13億多人口的大國執(zhí)政，面對十分復雜的國內(nèi)外環(huán)境，肩負繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏理論思維，是難以戰(zhàn)勝各種風險和困難的，也是難以不斷的�！边\用馬克思主義基本原理指導中國的事情，是我們戰(zhàn)勝各種風險、困難和挑戰(zhàn)所必須具備的理論思維能力。當前，高校思想政治理論課教育教學就面臨著多元價值觀、多種思潮的沖擊和影響，如何在錯綜復雜的國內(nèi)和國際形勢下，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決問題的能力？這就需要馬克思主義基本原理的指導。內(nèi)容更有深度和廣度，更有說服力和感染力。


    參與本教材編寫的人員有：張燕（章）、孫燕（第二章）、杜翠梅（第三章）、張博（第四章）、柴秀波（第五章）、黃嬙（第六章和第七章）。柴秀波任主編，負責設計教材編寫體例，對全部書行修改定稿，撰寫編寫說明等。黃嬙任副主編，負責編輯校對等。由于時間倉促，疏漏之處一定不少，懇請專家、同行、讀者批評指正。