《高中化學(xué)教材全解與精練(高2上)》根據(jù)新課標(biāo)理念,貫徹新課改精神,按照最新上海二期教材編寫。全書分為“教材全解”和“課后精練”兩大部分!敖滩娜狻奔氈、全面、透徹解讀教材,分析重點、難點、疑點,精講典型例題,突出方法,總結(jié)規(guī)律,幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)效果,“課后精練”題量適當(dāng),題型豐富,幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、提高能力、突破思路、應(yīng)對測試。
《高中化學(xué)教材全解與精練(高2上)》全面解讀教材,突出課本重點,細致講解難點疑點,掃清盲點,規(guī)避誤點,讓每一個學(xué)生都能學(xué)得牢一點,考得好一點!陡咧谢瘜W(xué)教材全解與精練(高2上)》精講各類例題,例例典型,道道剖析,規(guī)律方法,技巧思路,應(yīng)有盡有!陡咧谢瘜W(xué)教材全解與精練(高2上)》優(yōu)化課后習(xí)題,由易入難,題題精選,對應(yīng)考試,銜接自然,費時少,效率高。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是二期課改的核心和目標(biāo)。為了更好地實現(xiàn)這一目標(biāo),使每位學(xué)生輕松地學(xué)好化學(xué),由中學(xué)第一線資深特級教師和高級教師組成的編寫組,根據(jù)二期課改的新教材和上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),編寫了本輔導(dǎo)教材。本輔導(dǎo)教材具有如下鮮明特色。
首先是教材新。本書以二期課改的精神為依據(jù),以二期課改新教材和上海市中
學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為藍本編寫。其次是理念新。緊扣教材,從認知規(guī)律出發(fā),逐一探究,步步深入,遷移延伸,將探究性學(xué)習(xí)貫串始終。其三是題材新。書中所選題目都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),精心設(shè)計和挑選的當(dāng)今熱點題材,讓讀者耳目一新。
首先是對教材講解細致人微。對學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑問都進行了深入的剖
析。其次是重點難點詳細透析,既有解題過程和思路點撥,又有誤區(qū)提示。其三是解題方法細,簡明扼要,指點迷津,變通訓(xùn)練,探求規(guī)律。培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新思維的能力。
首先是教材講解精。圍繞重點,突破難點,引發(fā)探究,啟迪思維。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),
巧設(shè)問題,精講精練,使學(xué)生能舉一反三,觸類旁通。其次是練習(xí)配置精,注重典型性,避免隨意性,注重知識與解決問題的結(jié)合,實現(xiàn)由知識向能力突破。
首先是知識分布全面,真正體現(xiàn)“一冊在手,要學(xué)全有”的編寫指導(dǎo)思想。其次是
信息量大,涵蓋了中學(xué)化學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容與過程,題材豐富,訓(xùn)練精要。再次是適用對象廣,本書內(nèi)容由淺入深,由易到難,探究要求由低到高向縱深發(fā)展,適合于各層次的學(xué)生。
在本書的編寫過程中,得到了上海市優(yōu)秀教研組——崇明中學(xué)化學(xué)組的鼎力支持,在此一并表示感謝。
盡管編寫時盡心盡力,花了很多心血,但疏漏之處在所難免,懇請讀者批評指正。
教材全解
第八單元 走進精彩紛呈的金屬世界
本單元綜合解說
第一節(jié) 應(yīng)用廣泛的金屬材料——鋼鐵
第二節(jié) 鋁和鋁合金的崛起
單元末綜合解說
第九單元 初識元素圈期律
本單元綜合解說
第一節(jié) 元素周期律
第二節(jié) 元素周期表
單元末綜合解說
第十單元 學(xué)習(xí)幾種定量測定方法
本單元綜合解說
第一節(jié) 測定1 mol氣體的體積
第二節(jié) 硫酸銅晶體中結(jié)晶水含量的測定
第三節(jié) 酸堿滴定
單元末綜合解說
第十一單元 認識碳氧化合物的多樣性
本單元綜合解說
第一節(jié) 碳氫化合物的寶庫——石油
第二節(jié) 石油化工的龍頭——乙烯
第三節(jié) 煤化工和乙炔
第四節(jié) 一種特殊的碳氫化合物——苯
單元末綜合解說
課后精練
第八單元 走進精彩紛呈的金屬世界
第九單元 初識元素圈期律
第十單元 學(xué)習(xí)幾種定量測定方法
第十一單元 認識碳氧化合物的多樣性
一、由石器、青銅器到鐵器為什么人類發(fā)展的歷史中,首先使用的是石器?人類對勞動工具的應(yīng)用也是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的,人類一開始對事物的認識還比較少,沒有想到用礦石冶煉金屬。石材是天然材料,人們自然而然地想到了用這種天然材料制作工具。在人類歷史發(fā)展的長河里,人們首先想到使用石器,是發(fā)展過程中的必然。
為什么從石器時代先發(fā)展到青銅器時代,再發(fā)展到鐵器時代?
金屬銅、鐵等在自然界里是以化合態(tài)形式存在的。能否得到金屬,顯然在于能否擁有冶煉它們的技術(shù),冶煉技術(shù)的發(fā)展是隨科技的發(fā)展而發(fā)展的。對于那些易冶煉的金屬,先期就能冶煉得到,人類使用的時間就較早。對于難冶煉的金屬,人們冶煉得到的時間較晚,使用得也較晚。
探究:人們冶煉金屬的早晚,與金屬的性質(zhì)有何關(guān)系?
人們得到金屬的早晚,主要與兩大因素有關(guān)。一是自然界中金屬的含量,二是金屬的活動性強弱。一般來說,金屬的含量越多,金屬的活動性越弱,人們越容易發(fā)現(xiàn),越先得到這種金屬的單質(zhì)。例如,金是一種不活潑金屬,在自然界中能以游離態(tài)形式存在,因此,人們很早就已加以利用了。與鐵比較,銅的活動性較弱,與其他元素結(jié)合成化合物較難,自然界中存在的化合物較不穩(wěn)定,很容易通過簡單的冶煉就能得到。因此,青銅器時代較鐵器時代早得多。
有資料顯示,銅礦石加熱到不到1000時就能被焦炭還原為單質(zhì)銅,而鐵礦石還原成鐵的溫度至少在1200℃以上。一般燃料燃燒要達到如此高的溫度,沒有鼓風(fēng)設(shè)備是難以想象的。銅的熔點也只有1183℃。(青銅是合金,含有金屬錫,合金的熔點一般比組成合金的純金屬熔點低,故青銅熔點比純銅低),比鐵的熔點1534℃(煉鐵時得到的鐵也是合金,故達不到1534℃鐵就熔化)低得多。因此,從石器到青銅器,從青銅器到鐵器,是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造與發(fā)明在人類發(fā)展歷史中的一個縮影。