一、鋼琴教學研究的目的

鋼琴教學研究的是鋼琴教學的全過程，它扎根于鋼琴演奏和鋼琴教學實踐，又推動了鋼琴演奏和教學實踐的發(fā)展，目的在于揭示培養(yǎng)多層次的、全面發(fā)展的鋼琴演奏人才和鋼琴教師隊伍的內(nèi)在規(guī)律。研究和建立鋼琴教學的理論體系，既是我國音樂事業(yè)發(fā)展的趨勢，也是音樂教育發(fā)展形勢的需要，反映了全社會對于提高鋼琴演奏教學質(zhì)量，培養(yǎng)新型高素質(zhì)鋼琴工作者的迫切需求，具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）重視素質(zhì)教育和培養(yǎng)能力

通常，我們把能力分為一般能力和特殊能力兩大類。一般能力是指人在一切活動中所必須具備的基本能力，例如感覺、記憶、想象和思維等方面的能力，而特殊能力是指人在某種專業(yè)活動中所表現(xiàn)出來的并具有率的能力，例如鋼琴演奏方面的能力。這兩種能力是彼此有機地聯(lián)系著的：一般能力越是發(fā)展就越為特殊能力的發(fā)展提供了有利的內(nèi)部條件；反之，特殊能力的發(fā)展也積極地影響一般能力的發(fā)展。一般能力的某一方面得到突出發(fā)展后就有可能成為某種特殊能力。

鋼琴演奏能力是在先天素質(zhì)基礎上通過后天的學習、訓練和實踐形成的。人的先天素質(zhì)主要指生來具有的氣質(zhì)、生理方面的特點，它表現(xiàn)在感覺器官和運動器官、神經(jīng)系統(tǒng)和大腦發(fā)育的特點等方面，它是演奏能力形成和發(fā)展的生理基礎。若先天素質(zhì)良好，如富有節(jié)奏感、手的條件好，但是后天條件的限制或訓練不得法，例如在啟蒙階段缺少合適的教師或在學習訓練中沒有形成正確良好的彈奏方法，或是主觀上不夠努力，那么他的演奏能力也不會有很好的發(fā)展。鋼琴演奏教學并不是單純的教會學生彈奏一些鋼琴作品，而是積極地培養(yǎng)學生的演奏能力，也就是把相應的音樂知識、演奏技能、演奏經(jīng)驗和思考能力、審美體驗通過鋼琴演奏這一載體來充分、綜合地體現(xiàn)出來。但長期以來的鋼琴演奏教學中，一直偏重于對鋼琴演奏曲目的學習和演奏技巧的訓練，往往忽略了對演奏能力的培養(yǎng)，使得學生成為盲目的演奏匠，一旦脫離教師的指導，便不能獨立處理音樂作品或是開拓新曲目。鋼琴教學研究的目的就是為了從理論上為鋼琴演奏教學實踐提供具體的綱領性的指導原則，使每一個學生潛在的能力得到發(fā)揮，使他們在走上工作崗位和面對實際教學工作時能夠獨當一面，做到胸中有數(shù)，而不至于要依靠在長期的工作實踐摸索才能逐漸培養(yǎng)起獨立工作的能力，造成人才資源的浪費。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)完善的教學方法

教學內(nèi)容的選擇是教學方法的有機構(gòu)成，教學方法的選擇又是教學過程中不可或缺的基本環(huán)節(jié)，兩者有著內(nèi)在的關聯(lián)性和統(tǒng)一性。鋼琴教學的核心是鋼琴課堂教學的具體內(nèi)容，傳統(tǒng)的鋼琴教學法偏重于對鋼琴文獻和鋼琴演奏的具體指導，往往忽略了對體原則的歸納結(jié)，使得學生不能夠在整體行把握和靈活運用。

鋼琴教學的理論構(gòu)建的目的就是為了歸納結(jié)鋼琴教學中的共同規(guī)律和特殊規(guī)律，全面研究鋼琴教學過程中的普遍問題和各個階段的特殊問題，通過在實踐中掌握一般來指導特殊，以解決各階段的具體任務來完成整個教學過程的全部任務。根據(jù)教學目標調(diào)整課程學內(nèi)容，使鋼琴教學的內(nèi)容不再局限于一般的學科知識，而是上升到對鋼琴演奏和教學體原則的歸納結(jié)。鋼琴教學研究的方向就是適應學生的個性發(fā)展和社會的需求，力求以實事求是的科學態(tài)度尋找鋼琴教學的真諦，用系統(tǒng)論的方法從整體到部分、從部分到整體地對教學現(xiàn)象作多維度的靜態(tài)分析。

只有明確了教學系統(tǒng)各方面的本質(zhì)特征，并對教學理論和實踐做多視角的動態(tài)分析，深入鋼琴教學現(xiàn)象的內(nèi)部去探尋鋼琴教學活動的內(nèi)在動因和所需的外部條件，才能構(gòu)建出一套對于鋼琴教學活動起著理論指導作用的、系統(tǒng)的、完善的……