物理學(xué)是一門研究自然界物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)基于觀察與實(shí)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)科學(xué)模型，并應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，通過(guò)科學(xué)的推理和論證，形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。它是其他自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是工程技術(shù)發(fā)展的重要源泉。

中等職業(yè)學(xué)校物理課程是機(jī)械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課程，是其他類專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)選修課程，它對(duì)提生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)展和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活起著重要的基礎(chǔ)性作用。

本教材根據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）編寫，并嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課程教學(xué)目行定位。教材在內(nèi)容的選取上符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)范圍與能力培養(yǎng)的要求；在內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)方式上精心設(shè)計(jì)、合理安排，以更好地突出職業(yè)教育。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

pan style="font-family:宋體">定位教材，適應(yīng)職業(yè)教育

本教材嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的知識(shí)廣度與深行編寫。與以往同類教材相比，本教材調(diào)整了知識(shí)的覆蓋面，降低了計(jì)算難度，加大了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的比例，以期限度地讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

同時(shí)，本教材注重與初中物理知識(shí)的銜接并適當(dāng)提升，但又區(qū)別于普通高中的教學(xué)內(nèi)容，更注重與專業(yè)課程的融通、銜接和配合，強(qiáng)化與社會(huì)生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，以適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。

2.重視情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

教材中創(chuàng)設(shè)了大量能體現(xiàn)物理概念和規(guī)律的實(shí)際情境，通過(guò)情境教學(xué)，將這些實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為物理情境，指導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的物理模型，應(yīng)用物理知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新內(nèi)容架構(gòu)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校物理學(xué)科核心素養(yǎng)主括物理概念及應(yīng)用、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)實(shí)踐與技能、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面，根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，作者重新設(shè)計(jì)了內(nèi)容的組織架構(gòu)，把中等取業(yè)學(xué)校物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容全面對(duì)接，并將其貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，具體如下：

物理概念及應(yīng)用：在介紹物理概念和規(guī)律的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)反思和遷移應(yīng)用，在形成物理概念的間時(shí)，能應(yīng)用物理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，掌握物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用。

科學(xué)思維與創(chuàng)新：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和典型案例分析，讓學(xué)生體會(huì)物理研究的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)、假設(shè)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的能力。

科學(xué)實(shí)踐與技能：本教材在介紹基本知識(shí)的同時(shí)，還注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)、課堂操作或課后實(shí)踐，以提生的實(shí)踐意識(shí)、工程思維和實(shí)操能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：全面開(kāi)展“思課堂”，通過(guò)介紹物理概念和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生形成崇尚科學(xué)、一絲不荀的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持真理、實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)；通過(guò)介紹物理學(xué)的發(fā)展史及其對(duì)科技發(fā)展、社步的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生傳承科技文化的社會(huì)責(zé)任感和推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，提果

本教材配有大量的微課，將不可視的抽象物理變化和現(xiàn)象可視化、直觀化、形象化，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與信息化教學(xué)手段有效結(jié)合，師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破，提升教學(xué)效果。

本教材在編寫過(guò)程中參考了大量的文獻(xiàn)資料，在此向原作者表示感謝；同時(shí)，編者還得到了許多專家、學(xué)者的支持和幫助，在此致以誠(chéng)摯的謝意。

本書由汪育豐、覃憫、韓貴紅擔(dān)任主編，張家玲、董擔(dān)任副主編。

由于編者有限，書中難免有疏漏之處，懇請(qǐng)廣大專家和讀者提出寶貴意見(jiàn)，以便我行修訂和完善。