本書(shū)介紹了實(shí)用手工作品制作的材料和工具、造型規(guī)律及創(chuàng)作方法，包括手工制作概述、紙?jiān)煨�、布造型、泥造型、線造型、自然物造型和廢舊材料造型七個(gè)項(xiàng)目。
手工制作是指按照一定的構(gòu)思和工藝程序，以雙手操作為主，對(duì)物質(zhì)材行加工改造，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值或觀賞價(jià)值造型的活動(dòng)。它不僅能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的手指活動(dòng)，而且能夠有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和審美情趣，因此，在學(xué)前教育教學(xué)中具有重要的地位，也是學(xué)前教育工作者必須掌握的技能之一。
我們立足學(xué)前教育專業(yè)手工應(yīng)用需求，在深入研究國(guó)內(nèi)外具有代表性的著作，廣泛吸取各家所長(zhǎng)之后，本著求實(shí)、創(chuàng)新的原則組織編寫(xiě)了這本《手工制作》。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中注重科學(xué)性與實(shí)用性，融理論與實(shí)踐為一體，突出學(xué)用結(jié)合，既方便教師課堂教學(xué)，又方便學(xué)生自學(xué)實(shí)踐體而言，本書(shū)具有以下。
pan style="font-family:宋體">融入思政，以德樹(shù)人
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中有機(jī)融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及創(chuàng)新精神、工匠精神、傳承精神、環(huán)保意識(shí)等思政元素。例如，在教學(xué)目標(biāo)中融入德育目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中追求更高層次的探索；講述手工制作行業(yè)中代表人物的事跡，讓學(xué)生感受他們所具備的創(chuàng)新精神、工匠精神等；講述我國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)手工藝的無(wú)限魅力，引導(dǎo)學(xué)生傳承、傳播、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這在一定程度上可引導(dǎo)學(xué)生在掌握實(shí)踐技能的同時(shí)學(xué)會(huì)做人、做事，使學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)與終身發(fā)展結(jié)合起來(lái)，不僅為學(xué)生順利走上工作崗位創(chuàng)造了條件，更為其終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
2.模塊豐富，學(xué)練結(jié)合
本書(shū)采用項(xiàng)目任務(wù)式結(jié)行編寫(xiě)，每個(gè)任務(wù)含“手工初體驗(yàn)”“手工初認(rèn)識(shí)”“手工親體驗(yàn)”“手工親創(chuàng)作”4個(gè)模塊。其中，“手工初體驗(yàn)”模塊根據(jù)任務(wù)主題創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“手工初認(rèn)識(shí)”模塊講解相關(guān)知識(shí)，并手工作品圖片供學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)：“手工親體驗(yàn)”模塊提供手工制作示例，并分享手工教學(xué)案例等，使知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用對(duì)接：在“手工親創(chuàng)作”模塊中，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知行一定的實(shí)際應(yīng)用，如創(chuàng)作手工作品、制定手課教學(xué)方家、策劃手工制作相關(guān)活動(dòng)等，并配有量化考核標(biāo)準(zhǔn)，便于自評(píng)和他評(píng)。
3.圖片精美，激發(fā)靈感
本書(shū)了大量精美的手工作品圖片，既能幫助學(xué)生形象、直觀地理解理論知識(shí)，又能幫助學(xué)生提高鑒賞、激發(fā)創(chuàng)作靈感。
4.活頁(yè)理念，自由教、學(xué)
本書(shū)為活頁(yè)式理念教材，以任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為本位，精講理論，結(jié)構(gòu)分明，具有模塊化、靈活性、重組性和可拆解性等特征，便于個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)。
5.配套微課，掃碼即學(xué)
本書(shū)配備了豐富的微課資源括不同類型手工作品的制作方法、傳統(tǒng)手工藝的介紹等，并采用二維碼的方式隨書(shū)呈現(xiàn)，學(xué)生只需拿出手機(jī)掃一掃，便可觀看學(xué)習(xí)，方便。
本書(shū)由陸輝、孫巍、韋慧擔(dān)任主編，范春霞、朱聲華擔(dān)任副主編。在編寫(xiě)過(guò)程中，編者參閱了大量文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)資料，在此，向這些資料的作者表示衷心的感謝。
由于編者經(jīng)歷和有限，書(shū)中可能存在疏漏和不妥之處，誠(chéng)請(qǐng)各位老師和廣大讀者批評(píng)指正。
本書(shū)配有豐富的教學(xué)資源（如教學(xué)課件、課后習(xí)題答案、微課等），讀者可以登錄文旌綜合教臺(tái)“文旌課堂”（www.wegkt.com行下載。讀者
在學(xué)習(xí)過(guò)程中有任何疑問(wèn)，都可登錄該網(wǎng)站尋求幫助。
項(xiàng)目一手工制作概述
任務(wù)一了解手工制作\3
手工初體驗(yàn)\3
手工初認(rèn)識(shí)\4
學(xué)一學(xué)\4
一、手工制作的特點(diǎn)\4
工制作的分類\4
三、手工制作的造型規(guī)律\8
四、手工制作對(duì)幼兒教育的意義\9
賞一賞\10
手工親體驗(yàn)\1pan>
用一用\1pan>
手工親創(chuàng)作\13
任務(wù)工作品的欣賞與評(píng)價(jià)要點(diǎn)\14
手工初體驗(yàn)\14
手工初認(rèn)識(shí)\15
學(xué)一學(xué)\15
一、適用\15
二、經(jīng)濟(jì)\15
三、美觀\15
四、創(chuàng)新\15
賞一賞\17
手工親體驗(yàn)\18
用一用\18
手工親創(chuàng)作\19
項(xiàng)目二紙?jiān)煨?/span>
任務(wù)—掌握剪紙工藝\23
手工初體驗(yàn)\23
手工初認(rèn)識(shí)\24
學(xué)一學(xué)\24
一、材料和工具\24
二、表現(xiàn)方法\24
三、常用剪法\25
四、基本紋樣\29
賞一賞\33
手工親體驗(yàn)\34
練一練\34
用一用\35
手工親創(chuàng)作\37
任務(wù)二掌握折紙工藝\40
手工初體驗(yàn)\40
手工初認(rèn)識(shí)\4pan>
學(xué)一學(xué)\4pan>
一、材料和工具\4pan>
二、常用的折紙符號(hào)\4pan>
三、基本折法\4pan>
賞一賞\46
手工親體驗(yàn)\47
練一練\47
用一用\48
手工親創(chuàng)作\5pan>
任務(wù)三創(chuàng)作紙貼裝飾畫(huà)\53
手工初體驗(yàn)\53
手工初認(rèn)識(shí)\54
學(xué)一學(xué)\54
一、材料和工具\54
二、創(chuàng)作方法\54
賞一賞\56
手工親體驗(yàn)\57
練一練\57
用一用\60
手工親創(chuàng)作\62
……
項(xiàng)目七廢舊材料造型
任務(wù)―創(chuàng)作紙材類廢舊材料造型\205
手工初體驗(yàn)\205
手工初認(rèn)識(shí)\206
學(xué)一學(xué)\206
一、材料和工具\206
二、創(chuàng)作方法\206
賞一賞\207
手工親體驗(yàn)\208
練一練\208
用一用\21pan>
手工親創(chuàng)作\213
任務(wù)二創(chuàng)作瓶罐類廢舊材料造型\215
手工初體驗(yàn)\215
手工初認(rèn)識(shí)\216
學(xué)一學(xué)\216
一、材料和工具\216
二、創(chuàng)作方法\216
賞一賞\217
手工親體驗(yàn)\218
練一練\218
用一用\219
手工親創(chuàng)作\22pan>
任務(wù)三創(chuàng)作其他類廢舊材料造型\223
手工初體驗(yàn)\223
手工初認(rèn)識(shí)\224
學(xué)一學(xué)224
一、蛋殼造型\224
二、舊衣物造型\225
賞一賞\226
手工親體驗(yàn)\227
練一練227
用一用229
手工親創(chuàng)作\23pan>
項(xiàng)目一手工制作概述
項(xiàng)目導(dǎo)讀
手工制作是人類早的藝術(shù)形式之一，是指按照一定的構(gòu)思和工藝程序，以雙手操作為主，對(duì)物質(zhì)材行加工改造，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值或觀賞價(jià)值的造型的活動(dòng)。能性與藝術(shù)性的結(jié)合，伴隨著人類走過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史，不斷豐富和滿足著人們的精神文化生活。在教育教學(xué)活動(dòng)中，手工制作同樣具有重要的作用，它能夠培養(yǎng)的創(chuàng)造意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、審美情趣和動(dòng)手能力而的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
·了解手工制作的特點(diǎn)與分類。
·熟悉手工制作的造型規(guī)律。
·理解手工制作對(duì)教育的意義。
·熟悉手工作品的欣賞與評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
技能目標(biāo)
·能夠在實(shí)際操作中正確運(yùn)用手工制作的造型規(guī)律。
·能夠在實(shí)際工作中將手工制作與教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
·能夠客觀欣賞并評(píng)價(jià)手工作品。
思政目標(biāo)
·增強(qiáng)審美意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒別美。
·增強(qiáng)觸類旁通、舉一反三能力，在欣賞與評(píng)價(jià)活動(dòng)中不結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。
任務(wù)一了解手工制作
手工初體驗(yàn)
王麗作為幼兒園教師代表應(yīng)邀去本市某示范幼兒行參觀交流。參觀過(guò)程中，王麗注意到，這所幼兒園的教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩教具制作上利用了很多新奇、有趣的手工作品（見(jiàn)圖1-1-pan>），這不僅使幼兒園的環(huán)境充滿童趣、飽含創(chuàng)意，而且對(duì)幼兒起到了很好的教育作用。小小的手工制作，竟有如此大的作用，王麗感慨萬(wàn)分。
回到幼兒園后，園長(zhǎng)要求前去參觀的教師每人整理一份資料，為其他教師做一場(chǎng)主題為“手工制作在幼兒教育中的應(yīng)用”的培訓(xùn)，以提高教師隊(duì)伍對(duì)手工制作的重視程度，積極開(kāi)展相應(yīng)工作。
……
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