入高中的部分學(xué)生，經(jīng)常會(huì)問數(shù)學(xué)老師這樣一句話“課上聽懂了，概念也會(huì)，公式也能默寫出來，為何不會(huì)做題呢？” 多數(shù)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的印象就是枯燥、乏味、沒有興趣。但由于高考“指揮棒”的作用，又不得不學(xué)�！霸鯓硬拍軐W(xué)好數(shù)學(xué)？”成了學(xué)子們問得最多的問題。很多人便單純的認(rèn)為要學(xué)好數(shù)學(xué)就是要多做題，見的題多了，做的題多了，自然就熟練了，成績就提高了！于是“題海戰(zhàn)術(shù)”便受到很多教師、學(xué)生的青睞。熟話說，“熟能生巧”，當(dāng)然，多做題肯定對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高有一定的好處。但長期這樣，只會(huì)使數(shù)學(xué)越來越枯燥，讓學(xué)生越來越厭煩，于是出現(xiàn)厭學(xué)、抄作業(yè)等現(xiàn)象。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)和提高人的思維能力方面有著其他學(xué)科所不可替代的獨(dú)特作用，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅僅是一種重要的“工具”或者“方法”，更重要的是一種思維模式，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)思想方法。高考數(shù)學(xué)學(xué)科提出“以能力立意命題”，正是為了更好地考查數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)考生數(shù)學(xué)理性思維的發(fā)展。 “數(shù)學(xué)思想方法較之?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有更高的層次．具有觀念性的地位，如果說數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)內(nèi)容，可用文字和符號(hào)來記錄和描述，那么數(shù)學(xué)思想方法則是數(shù)學(xué)意識(shí)，只能領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，屬于思維的范疇，用以對(duì)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)、處理和解決”。 “數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)基本方法常常在學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得，與此同時(shí)又應(yīng)該領(lǐng)會(huì)它們?cè)谛纬芍�識(shí)中的作用，到了復(fù)習(xí)階段應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)基本方法進(jìn)行疏理、總結(jié)，逐個(gè)認(rèn)識(shí)它們的本質(zhì)特征、思維程序或者操作程序，逐步做到自覺地、靈活地施用于所要解決的問題．近幾年來，高考的每一道數(shù)學(xué)試題幾乎都考慮到數(shù)學(xué)思想方法或數(shù)學(xué)基本方法的運(yùn)用，目的也是加強(qiáng)這些方面的考查.同樣,這些高考試題也成為檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)又是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的良好素材,復(fù)習(xí)時(shí)可以有意識(shí)地加以運(yùn)用.”