在兒歌聲中長(zhǎng)大
——為《中國(guó)兒歌》的出版而寫(xiě)
林海音
蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)，飛！
蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)，飛！
乍看起來(lái)，這好像是現(xiàn)代詩(shī)人的一句詩(shī)。其實(shí)它是一首兒歌中的首句，這首兒歌只有兩句，底下那句是：
蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，一大堆！
念這首歌，是對(duì)著一歲的幼兒，他搖搖擺擺剛會(huì)走路，嘴里所能說(shuō)的不過(guò)是一些單字，或不完全的句子。想起那情景十分有趣而可愛(ài)！不管是夏天院子里的榆樹(shù)下，或是冬日北屋里的火爐邊，小妹妹倚在奶媽的懷里，奶媽從小妹的身后摟過(guò)來(lái)，握住小妹的兩只小手，使小手的食指伸出來(lái)，互點(diǎn)著，嘴里念著這歌兒。當(dāng)念到“飛”字的時(shí)候，就盡量把兩臂伸開(kāi)，聲音也高揚(yáng)起來(lái)；念下面一句，仍是不斷地互點(diǎn)著，到“堆”字的時(shí)候，又把手伸開(kāi)來(lái)，聲音又一次的高揚(yáng)。很奇怪，孩子到這個(gè)時(shí)候，自然會(huì)笑起來(lái)，甚至伏在大人的懷里笑個(gè)不停。
在我的幼年時(shí)代，學(xué)齡前的兒童教育不是交給托兒所、幼稚園1，而是由母親、祖母親自來(lái)?yè)嵊�、教養(yǎng)。子女眾多的家庭（那時(shí)子女不多的家庭很少吧！）就加入了奶媽和仆婦。無(wú)論主仆都識(shí)字無(wú)多，不懂得什么叫“兒童教育”，但是孩子們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)；語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，常識(shí)的增進(jìn)，性情的陶冶，道德倫理的灌輸……可以說(shuō)都是從這種“口傳教育”——兒歌中得到的。因此我們敢說(shuō)，中國(guó)兒歌就是一部中國(guó)的兒童語(yǔ)意學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、兒童倫理學(xué)、兒童文學(xué)……可是在學(xué)校教育普及和大家庭生活解體的今天，兒歌卻沒(méi)了影兒了！我們也許會(huì)說(shuō)，學(xué)校教育不斷進(jìn)步，使兒童讀書(shū)識(shí)字、畫(huà)圖游戲、做人做事，有更科學(xué)的方法來(lái)達(dá)成教育的目的。就連我自己，雖然幼年的兒歌朗朗上口，可是當(dāng)我教育我的孩子，已經(jīng)不用這套了。
中國(guó)兒歌不再是口傳教育、口傳文學(xué)，而是要靠像朱介凡先生這樣的有心人來(lái)研究、整理，加以保存了。
天烏烏
我生長(zhǎng)在一個(gè)孩子多的家庭，母親三年生兩個(gè)，我又是老大，所以?xún)焊枋亲杂撞粩嗟芈?tīng)著、念著的。又因?yàn)楦改覆煌募�，以及我在五歲以前住過(guò)四個(gè)不同語(yǔ)言的地區(qū)，所以母親到現(xiàn)在還記得我在五歲的時(shí)候，嘴里怎樣亂糟糟地把幾種語(yǔ)言拼成一句話(huà)，來(lái)表達(dá)我的意思。也因此，我倒有機(jī)會(huì)學(xué)了客家、閩南、北平的兒歌，當(dāng)然，最后記得最多的，幾乎只剩下居住最久的北平的兒歌了。
母親很會(huì)念閩南語(yǔ)兒歌，像《天烏烏》這首兒歌唱遍臺(tái)灣，是我自小就熟悉的。我從母親那里學(xué)來(lái)的，和本書(shū)封面2所錄的一樣。
天烏烏，欲落雨，
老公仔舉鋤頭，巡水路，
巡著鯽仔魚(yú)欲娶某，
龜舉燈，鱉打鼓，
蚊子吹喇叭，
水雞扛轎雙目突，
蜻蜓舉旗叫艱苦。
后來(lái)聽(tīng)到閩南語(yǔ)念歌專(zhuān)家劉福助或者電視、歌廳所念唱的，就不同了。
天烏烏，欲落雨，
阿公仔舉鋤頭要掘芋，
掘著一尾旋鰡鼓3。
阿公仔要煮咸，
阿媽要煮淡，
兩人相打撞破鍋。
初以為故意改成另一種滑稽逗趣的，后來(lái)才知道它確是南部某些地區(qū)的念法�！吨袊�(guó)兒歌》中，集有許多各省的兒歌，也常有大同小異之處，或者掐頭換尾的情形，都是為了符合該地區(qū)的生活背景或語(yǔ)言韻律。因此可見(jiàn)“口傳文學(xué)”所傳之廣、所傳之久，深入民間各地區(qū)，是今天大量印刷的教科書(shū)所比不了的。不但如此，今天語(yǔ)文學(xué)家（尤其是漢語(yǔ)推行專(zhuān)家），常常喜歡說(shuō)“人類(lèi)是先有語(yǔ)言，后有文字”這種話(huà)，來(lái)鼓勵(lì)和推動(dòng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，沒(méi)想到我們念兒歌的祖母，就是推動(dòng)語(yǔ)文教育的功臣！中國(guó)兒歌語(yǔ)匯豐富，韻律合轍，孩子在自然而然中學(xué)習(xí)，就會(huì)朗朗上口，用不著強(qiáng)迫背誦或者惡性補(bǔ)習(xí)。
Hai hu ei！4
讀朱介凡先生編著的這部《中國(guó)兒歌》原稿，給我許多回憶。本書(shū)收集中國(guó)兒歌近兩千首，不以地區(qū)分，而是以類(lèi)別分，這樣有助于讀者對(duì)中國(guó)兒歌的多方了解，除兒歌本身外，更多了解它的根源和教育的意義。但是我仍喜歡先就兒歌來(lái)翻閱，遇到我熟悉的，不由得就用那地方的語(yǔ)言來(lái)念。有時(shí)停下來(lái)回憶，兒時(shí)的情景來(lái)到眼前，又不禁因喜悅而悲從中來(lái)，逝者如斯，時(shí)光真是不能倒流��！
有一首《Hai hu ei！》的臺(tái)灣地區(qū)兒歌，在本書(shū)中似乎沒(méi)有看到。記得當(dāng)年，母親常坐在小板凳上，和小妹面對(duì)著，互以雙手來(lái)去推拉，媽媽口中念著：
Hai hu ei！
菜米菜谷飼閹雞。
閹雞飼大只，
刣5給舅仔呷。
阿舅仔吃了了，
剩兩只雞腳爪，
送給阿珠仔呷，
阿珠仔呷不夠，
跑去后尾門(mén)仔哇哇哭。
北平兒歌中也有同樣意義和動(dòng)作的“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門(mén)口唱大戲”那首。在和孩子拉著手一送一迎中，孩子和母親都很高興。有時(shí)也因?yàn)楹⒆涌摁[，母親為了轉(zhuǎn)移孩子的鬧脾氣，就拉過(guò)來(lái)這么拉著、念著，孩子就會(huì)破涕為笑了。哄孩子嘛！
小白菜呀，地里黃呀！
在兒歌聲中，最感動(dòng)我，給我記憶最深的，就是《小白菜》這首：
小白菜呀，地里黃呀，三歲孩子沒(méi)有娘呀。
跟著爹爹好好過(guò)呀，就怕爹爹娶后娘呀。
娶了后娘三年半呀，養(yǎng)個(gè)弟弟比我強(qiáng)呀。
弟弟吃面我喝湯呀，端起飯碗淚汪汪呀。
親娘想我一陣風(fēng)呀，我想親娘在夢(mèng)中呀。
它不同于一般念的兒歌，而是有曲調(diào)的，但很簡(jiǎn)單，反復(fù)的只是“2222 5331 1326 2165”而已。但是一聲幽怨的“小白菜呀”一出口，我就會(huì)哽咽住。不是我感情太脆弱，而是它激發(fā)了人的同情心，孤苦離別是人間最大的不幸啊。我們今天的教育，并不要鼓勵(lì)自悲自嘆，但是這種申訴型的兒歌，確是有激發(fā)人的感情和愛(ài)心的功用��！
這次出版《中國(guó)兒歌》，介凡先生要我寫(xiě)點(diǎn)兒什么，因略述我的回憶和感想如上。也對(duì)介凡先生多年來(lái)的這種工作，表示無(wú)上的敬意，因?yàn)橹袊?guó)兒歌如不保存下來(lái)，將來(lái)是會(huì)忘光了的。
一九七七年年底
注釋
1 幼兒園的舊稱(chēng)，后同。
2 指本書(shū)第一版封面，即1977年臺(tái)北純文學(xué)出版社所出版本。
3 旋鰡鼓，也作“旋留鼓”，指泥鰍。見(jiàn)杜亞雄著《中國(guó)民歌地圖·南方卷》，合肥：安徽文藝出版社，2013年，第101頁(yè)。
4 此處作者用注音字母ㄏㄧ ㄏㄨ ㄟ！表示，讀為“hai hu ei！”本版正文處出現(xiàn)的拼音標(biāo)注，原版皆為注音字母，不再特別說(shuō)明。
5 刣，福建、廣東方言。在方言中讀音同“臺(tái)”，意為宰殺、屠宰。見(jiàn)許寶華、（日）宮田一郎編《漢語(yǔ)方言大詞典》，北京：中華書(shū)局，1999年，第3037頁(yè)。
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