隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)快速提升，氣象服務(wù)直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們的日常生活。近年來，極端天氣氣候事件頻繁發(fā)生，防災(zāi)減災(zāi)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，各類災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)日益凸顯，因此加強(qiáng)氣象防災(zāi)減災(zāi)教育，提高公眾的防災(zāi)避險(xiǎn)、自救互救能力對(duì)于緩解人員傷亡和減少經(jīng)濟(jì)損失尤為重要。
　　氣象科學(xué)是與人們關(guān)系最為密切的身邊科學(xué)，因此，氣象科普活動(dòng)歷年來被人們所重視，尤其是針對(duì)青少年所開展的氣象科普活動(dòng)，歷史最為久遠(yuǎn)、對(duì)象最為廣泛、方式最為多樣。廣州市花都區(qū)氣象局氣象天文科普館（以下簡稱科普館）自2017年被評(píng)為首批全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地以來，立足全國示范校園氣象站，致力創(chuàng)建氣象科普研學(xué)課程體系與運(yùn)作形式。組建研學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，定期開展教學(xué)交流及氣象課堂實(shí)踐，以“科學(xué)知識(shí)+動(dòng)手實(shí)踐+課后拓展”三位一體的教育模式，融合氣象知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、編程開發(fā)等內(nèi)容，讓學(xué)生在寓教于樂的課堂氛圍中提升實(shí)踐分析能力與防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。
　　為擴(kuò)大氣象校本研學(xué)課程體系的科普效應(yīng)，以及建立中小學(xué)生氣象研學(xué)長效機(jī)制，2018年11月，花都區(qū)氣象局組織召開了中小學(xué)氣象校本研學(xué)課程論證會(huì)。會(huì)上，廣東省氣象學(xué)會(huì)組織了9名氣象、教育方面的專家，對(duì)研學(xué)項(xiàng)目啟動(dòng)以來開發(fā)的其中15套適合中小學(xué)生的校本課程及配套教具進(jìn)行了審定，校本課程及配套教具均獲得專家們的一致認(rèn)可。省氣象學(xué)會(huì)副秘書長溫晶對(duì)研學(xué)校本課程的專業(yè)化、研學(xué)成果的精細(xì)化的提升給予了很多指導(dǎo)與幫助，并力薦給氣象出版社。氣象出版社在科普知識(shí)凝練、框架編寫、文稿配圖等方面給予了大力的支持�；ǘ紖^(qū)氣象局領(lǐng)導(dǎo)十分重視校園研學(xué)及氣象教材的出版工作，在廣州市氣象學(xué)會(huì)的幫助下組建了氣象天文研學(xué)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，努力發(fā)揮氣象科普與教育教學(xué)的相互作用。在此非常感謝為《小學(xué)氣象科普研學(xué)讀本》付出辛勤勞動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家。
　　本書分“探知?dú)庀笕f千”“感知科學(xué)智慧”“氣象科普實(shí)踐”三個(gè)單元，從氣象基本元素開始，共設(shè)置了12個(gè)課程。每個(gè)課程匯集了氣象基礎(chǔ)知識(shí)、與本課知識(shí)相關(guān)的拓展閱讀、科學(xué)探究活動(dòng)和生活中的氣象思考。最后，融入科普基地參觀記，力求讓學(xué)生通過實(shí)踐關(guān)注天氣和氣候，了解氣象奧秘的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察實(shí)踐能力、動(dòng)手分析能力，為終生學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。