定 價：78 元
叢書名：創(chuàng)新人才發(fā)展系列叢書
- 作者：（美）Kelly Palmer（凱利?帕爾默）, David Blake（大衛(wèi)?布萊克）
- 出版時間：2022/1/1
- ISBN：9787121423291
- 出 版 社：電子工業(yè)出版社
- 中圖法分類：F272.91
- 頁碼：244
- 紙張：
- 版次：01
- 開本：16開
學習一直是世界一流公司保持競爭力的秘密武器之一。在工作中嘗試新的學習曲線，對于員工來說，是內在的職業(yè)價值；而對于公司來說，培養(yǎng)專家型員工是當務之急。了解員工擁有的技能、急需的技能，以及他們在學習方面的敏捷性，從而優(yōu)化員工的學習，把員工培養(yǎng)成專家，有助于公司在未來競爭中占據巨大優(yōu)勢。本書洞察了蘋果、谷歌、奈飛、愛彼迎等智慧型企業(yè)的一項核心戰(zhàn)略——將員工培養(yǎng)成領域專家，通過大量案例研究，提煉出七條關于“如何高效學習”的指導原則。這七條原則不僅適合公司、團隊和組織參照，培養(yǎng)專業(yè)度高、工作效率高、具有創(chuàng)新精神的員工，還適用于個體學習，掌控自己的職業(yè)生涯。中國需要大量創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新教育的本質，在于培養(yǎng)人們適應變化、適應改變的內在驅動力。想要在VUCA時代里永不落伍，組織和個體都應將創(chuàng)新活動和終身學習緊密結合，培養(yǎng)出更多符合產業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能人才。
凱利?帕爾默（Kelly Palmer），領英(LinkedIn)的首席學習官，是一位著名的未來學習和職業(yè)發(fā)展思想領袖。在加入LinkedIn之前，凱利是雅虎學習副總裁。曾在太陽微系統(tǒng)公司擔任學習、并購和產品開發(fā)的管理職位。她經常在世界各地的商業(yè)會議上發(fā)表演講，曾被《Big Think》、《福布斯》和《首席學習官》(Chief Learning Officer, CLO)雜志刊登，并定期撰寫員工體驗專欄。大衛(wèi)·布萊克(David Blake)，Degree的聯(lián)合創(chuàng)始人和首席執(zhí)行官，在他的職業(yè)生涯中一直致力于高等教育和終身學習的創(chuàng)新。他幫助創(chuàng)建了一所基于能力的認證大學，并是Zinch(被Chegg收購)的創(chuàng)始團隊成員。大衛(wèi)被“為美國而教”(Teach For America)和“新學校風險基金”(NewSchools Venture Fund)贊助的斯坦福大學教育科技實驗室(Stanford d.School EdTech Lab)選為“頂級教育科技企業(yè)家”(Top EdTech Entrepreneur)。他的論文發(fā)表在《哈佛科技評論》、《商業(yè)內幕》、《科技博客》和《赫芬頓郵報》上。他曾在世界各地的ASU教育創(chuàng)新峰會、EdTech Europe和TEDx等會議上以學習的未來為主題發(fā)表演講。
呂樂娣，畢業(yè)于武漢理工大學，上海大學管理學院博士生在讀。陳勁，清華大學技術創(chuàng)新研究中心主任，清華大學經濟管理學院教授、博士生導師，《清華管理評論》執(zhí)行主編，中國管理科學學會副會長，入選2021年全球最具影響力的50位管理思想家（Thinkers50）。
引言
勞動力尚未準備就緒
商業(yè)領袖縮小技能差距
為未來培養(yǎng)技能的力量
“專家”變革
第1章 我們應該如何學習
學習的科學
學習的謬論
學習的真理
學得快不等于聰明
學習動機的重要性
意義和目標驅動學習
學習的思維模式是一種競爭優(yōu)勢
堅毅和韌性
理解學以致用
上課并不就是學習
學習循環(huán)簡圖
“自我反思”提高情商
學習中的脆弱性
幫助員工學習和獲得專業(yè)技能的五個步驟
第2章 讓學習成為競爭優(yōu)勢
學習的力量
建立正確的學習文化
要拼搏，要意趣
營造公司文化
文化的引領原則
衰敗的公司文化
不同類型的學習文化
利用Degreed平臺建立持續(xù)學習文化
如何營造學習文化
控制的錯覺
新雇傭關系
如何營造持續(xù)學習文化
第3章 提倡個性化學習
過時的標準
沒有所謂的“平均”
標準的職業(yè)路徑
從經驗中汲取知識
個性化的教育方式
實施個性化學習
學習敏捷性
“Brilliant”的個性化學習理念
個性化學習的技術
如何進行個性化學習
第4章 攻克內容過載
需求瞬息萬變
付費的學習內容
可汗學院
“翻轉課堂”
可汗學院公司化
大型在線開放課程（MOOC）
學習內容庫
微學習
內容策展
機器學習策展內容
制定數(shù)字化學習策略
幫助彷徨失措的學習者
第5章 知曉同伴的力量
為什么學習不能和快餐一樣“菜單”式
縮小代溝
同伴間互動學習的過程
自我反思能力
批判性思維能力
給予和接受建設性反饋
領英的同伴間互動學習
建立一個安全的同伴間互動學習環(huán)境
建立同伴認可
MBA和同伴間互動學習
與同伴一起學習（喝杯啤酒）
同伴間互動學習的關鍵技能
建立一個成功的同伴間互動學習環(huán)境
第6章 采用正確的學習技術
打造“大腦的自行車”
探索或創(chuàng)建職業(yè)目標
工作帶點目的性
為什么首席執(zhí)行官和公司應該關心目標
了解員工擁有的和急需的技能
實踐技能
團隊合作解決業(yè)務問題
公司文化和技術
學習技術的生態(tài)系統(tǒng)
如何創(chuàng)建學習技術的生態(tài)系統(tǒng)
第7章 善用數(shù)據和洞察力分析技能
將公司學習看作一項業(yè)務
衡量學習分析模型的重要性
錯誤的數(shù)據會致命
在公司講述學習故事
第8章 賦予專業(yè)技能價值
培養(yǎng)國家所需技能
公司培養(yǎng)相關技能
專注于技能和調整技能的員工
雇傭慣例：從傳統(tǒng)到以技能為主
公司是勞動力市場
技能作為一種硬通貨
學位+證書
技能構建群體智慧和能力
衡量技能
技能商數(shù)（SQ）
如何使用技商
小結
結語 未來已來
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