自從赫爾曼（F.Herrmann）等學者開發(fā)的《德國卡爾斯魯厄物理課程》（簡稱KPK） 2007年由上海教育出版社出版以來，KPK引進中國已經(jīng)有整整七年了。在這七年中，我和上海的專家學者們一起對KPK進行二次開發(fā)，先后出版了KPK高中版五冊和高中精編版一冊，其中《波動與信息》一冊在2012年被評為浙江省普通高中首批精品選修課程（我引進KPK的成果在同年獲浙江省人民政府頒發(fā)的浙江省第四屆基礎教育教學成果一等獎，我因此在今年被評為浙江省第十一批高中物理特級教師），在此基礎上，我們編寫的《KPK物理》（高中精編版試驗本）經(jīng)上海市中小學教材審查委員會批準被列入上海市高中物理拓展型教材。
　　KPK的二次開發(fā)和在課堂教學中的實際使用需要有相應的理論作指導，由于KPK所基于的理論不能從教材本身來理解，因此，KPK的開發(fā)者、研究者和使用者都需要有一本全面介紹其理論的參考用書。到目前為止，這方面的參考用書的中文版僅有：我1993年匯編的KPK作者發(fā)表在歐美物理教育雜志上的論文集《社會中的能量和信息》和我2007年翻譯的《德國卡爾斯魯厄物理課程中學物理1-3教師用書》。
　　2007年我在華東師范大學攻讀博士期間曾訪問赫爾曼所在的卡爾斯魯厄大學物理教育研究所。赫爾曼曾送給我一本德文版的KPK參考用書，書名為《Altlasten der Physik》（物理學的歷史負擔）。此書2002年由德國Aulis Verlag Deubner出版社出版，此書是赫爾曼和他的幾位同事合著的。它收集了64篇曾連載在德國一本學�？茖W評論雜志《Praxis der Naturwissenschaften》（自然科學實驗）上的文章，他們在本書中認為，現(xiàn)行物理課程記載了物理學發(fā)展過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的許多錯誤概念和陳舊方法。如果我們在物理課程中不消除這些概念和方法，就等于把物理學的歷史負擔強加給了我們的學生。KPK正是為了消除物理學的歷史負擔而開發(fā)出來的物理課程。
　　赫爾曼在此書的基礎上，不斷地在他的網(wǎng)站上發(fā)表類似的文章，到目前為止已有三冊，共150多篇，并還在不斷地增加，我一直在關注著他的這些文章，并用他在這些文章中所闡述的理論來理解KPK，來審視我國現(xiàn)行的物理課程。它好比是一個透鏡，能幫助我們看清現(xiàn)行物理課程中存在的問題，我們發(fā)現(xiàn)，有些問題甚至是很嚴重的，并且具有國際性，為此，我于2012年向浙江省教育科學規(guī)劃辦公室申報了一個2013年度重點課題：傳統(tǒng)物理課程的不足之研究——課程考古學的方法（SB067）。我把翻譯《物理學的歷史負擔》一書作為此課題的其中一項研究內(nèi)容，我和赫爾曼一起花了一年半的時間同時分別將其中的125篇文章從德文譯為英文和中文：他先把德文譯為英文，我再把英文譯為中文。
　　因此，《物理學的歷史負擔》中譯本是我和作者赫爾曼相互合作的結(jié)晶，它象征著我們之間的真誠友誼。
　　希望這本書能幫助我們正確理解KPK的開發(fā)原理，幫助我們盡快消除物理課程中的陳舊概念，幫助我們的學生減輕學習物理的負擔。