讓孩子愛(ài)上寫作：兒童寫作理論與實(shí)踐
定 價(jià)：36 元
- 作者： 常立霓 著
- 出版時(shí)間：2021/11/1
- ISBN：9787522504643
- 出 版 社：九州出版社
- 中圖法分類：G624.243
- 頁(yè)碼：290
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：32開(kāi)
《讓孩子愛(ài)上寫作：兒童寫作理論與實(shí)踐》記錄了一對(duì)母子在小學(xué)作文寫作方面長(zhǎng)達(dá)5年的探討和實(shí)踐，通過(guò)對(duì)孩子大量習(xí)作的分析，探究目前我國(guó)小學(xué)生寫作中難以解決的普遍頑疾，選摘作家作品為示范，設(shè)計(jì)有趣、易學(xué)的作文練習(xí)。
《讓孩子愛(ài)上寫作：兒童寫作理論與實(shí)踐》圍繞著11個(gè)主題，分為4個(gè)部分，從寫作的基本方法逐漸上升到復(fù)雜方法，前3部分為寫作內(nèi)部問(wèn)題。首部分解決“什么是好詞好句？怎樣科學(xué)認(rèn)字？”等寫作基本功問(wèn)題；第2部分解決“寫作不生動(dòng)、不具體”、“流水賬”、“無(wú)題材可寫”等寫作普遍問(wèn)題；第3部分解決一系列的寫作誤區(qū)，提倡自由寫作。第4部分是寫作外部問(wèn)題，談?wù)劜煌挲g段應(yīng)采用不同的寫作工具，以及閱讀與寫作的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。
這本書，記錄了我和兒子常青在小學(xué)作文寫作方面的探討和實(shí)踐。你們遇到的寫作問(wèn)題，我們也都遇到過(guò)：
學(xué)齡前兒童，要不要提前學(xué)習(xí)漢字？提前學(xué)好漢字，就能贏在起跑線上嗎？看到作文題就抓耳撓腮，不知道寫什么？老師批評(píng)作文不具體、不生動(dòng)，但不知道從哪里人手？孩子寫的作文為什么像流水賬，幼稚無(wú)趣？讀書也不少，可為什么還是寫不好作文？摘錄好詞好句、記日記、背范文是不是提高寫作的不二法門？孩子為什么越來(lái)越怕寫作文？
怎么解決這些問(wèn)題？有教育專家支招的，有《獲獎(jiǎng)作文選》提供范文的。
專家的招數(shù)一看就會(huì)，一做就廢。專家說(shuō)，要注意觀察生活才能寫好作文，但怎么觀察，觀察什么，觀察所得又怎么進(jìn)入作文，就很少有人手把手教我們了。
作文選呢，永遠(yuǎn)都是別人寫得好。但這些佳作是怎樣煉成的？可惜作文選沒(méi)法提供給我們。有些孩子為了對(duì)付作文作業(yè)，抄襲作文選，如果作文選只能起到這個(gè)作用，那也是可悲的。況且以目前的選文標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)作文四平八穩(wěn)，甚至故作成人姿態(tài)。從文學(xué)意義上來(lái)講，真正的佳作很少。與其閱讀這些“佳作”，還不如揣摩品讀一流作家的經(jīng)典作品。讓作家教孩子們寫作，不是更好嗎？
常立霓，女，文學(xué)博士，教授。英國(guó)倫敦大學(xué)亞非學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者。畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，現(xiàn)為上海政法學(xué)院語(yǔ)言文化學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。
出版專著3部，發(fā)表論文40 余篇。近十幾年在青少年基礎(chǔ)寫作和大學(xué)生實(shí)用寫作方面有著良好的理論素養(yǎng)與多年的寫作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。任上海市普通高等學(xué)校教材《實(shí)用文書寫作進(jìn)階》副主編，主講《應(yīng)用寫作》等寫作類課程二十年。
目錄
一 怎樣識(shí)字，又快又好？
你真的識(shí)字嗎？
跟著老祖宗識(shí)字
跟著《晚清識(shí)字課本》識(shí)字
從慢到快加速識(shí)字
從簡(jiǎn)到繁分級(jí)識(shí)字
相類相近字一起識(shí)
教你一招
學(xué)前識(shí)字，真能贏在起跑線上嗎？
閱讀系列圖書識(shí)字
分類分級(jí)識(shí)字
學(xué)點(diǎn)構(gòu)字知識(shí)
二 什么是“好詞”？
“飛島國(guó)”廢除詞語(yǔ)之后……
兒童語(yǔ)言是天然的好詞好句
“只要開(kāi)花兒，花兒就快樂(lè)。”
“笑得我的心都要碎了！”
“你去，把晚上換成白天�！�
“壞詞”的魅力
“把玫瑰花叫做別的名稱，它還是照樣芳香�！�
不用“好詞”，照樣開(kāi)懷寫“笑”
四字詞膜拜癥
成語(yǔ)是“好詞”嗎？
孩子創(chuàng)作的《“好詞”詞典》
教你一招
常做詞語(yǔ)體操
練習(xí)擴(kuò)展詞語(yǔ)
多用具體詞，引導(dǎo)孩子寫細(xì)節(jié)
三 什么是“好句”？
造個(gè)句子玩兒
外星人在親吻鞋盒子
兒童寫作與兒童口語(yǔ)
一年級(jí)作文《吃水果真好吃》
一年級(jí)作文《我的奶奶》
三年級(jí)作文《我的爸爸》
怎樣讓句子“具體”？
你用對(duì)名詞了嗎？
巧妙安排動(dòng)詞
讓讀者知道更多：形容詞和副詞
5個(gè)字拓展為50個(gè)字
修飾詞過(guò)多，適得其反
避免濫俗形容詞
怎樣讓句子“生動(dòng)”？
比比誰(shuí)會(huì)吹牛？——夸張
“救火車在我的胃里”——比喻
納西西斯是美少年，還是水仙花？——擬人與擬物
教你一招
造句游戲
體驗(yàn)修辭的魅力
找到屬于兒童自己的寫作風(fēng)格
四 “五官”打怪升級(jí)法
五官交替法：寫春天
五官打通法：寫美女
五官變形法：寫太陽(yáng)和月亮
“靜物寫生”法
教你一招
靜態(tài)寫生
片斷寫作，不求完整
進(jìn)階寫作
五 怎樣讓作文“好聽(tīng)”？
文字會(huì)唱歌
對(duì)偶對(duì)仗有乾坤
句子長(zhǎng)短有門道
修飾語(yǔ)位置有講究
反復(fù)之美
父母是最好的朗讀者
教你一招
當(dāng)好孩子作文的讀者
玩語(yǔ)序變化游戲
多寫中式句，避免歐式句
六 避免“流水賬”作文？
開(kāi)頭怎么寫？
不要從“有一天……”開(kāi)頭
“六要素”寫作魔方：小學(xué)低年級(jí)適用
“六要素”寫作魔方：小學(xué)高年級(jí)適用
小說(shuō)開(kāi)頭修改記
主體怎么寫？
兒童思維與“流水賬”作文
寫重點(diǎn)，避免面面俱到
寫特點(diǎn)，讓人物活起來(lái)
寫一個(gè)瘋狂的故事
節(jié)奏有張有弛
教你一招
改變流水賬，從“頭”開(kāi)始
注意寫作的節(jié)奏
觀看沖突性強(qiáng)的電影，設(shè)計(jì)一波三折的故事情節(jié)
編故事，鍛煉一個(gè)活躍的大腦
七 不知道寫什么，那就寫“貓”吧！——同一題材的階梯式寫作
二年級(jí)作文 《Little Candy》
三年級(jí)作文 《我和小貓》
結(jié)構(gòu)：由分散到聚焦
內(nèi)容：由粗勾到細(xì)描
詞語(yǔ)運(yùn)用能力提升
素樸齊整的句子
四年級(jí)作文《我的自述》
五年級(jí)作文《小糖果》
句子由簡(jiǎn)到繁
場(chǎng)景由全景到特寫
“原來(lái)我們想的一樣！”——中美小學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)比較
鏈條式
車輪式
扇形輪式
教你一招
尋找兒童感興趣的事物，讓他成為“專家”
“寫什么”不重要，重要的是“怎么寫”
八 突破禁忌，自由寫作
作文，為誰(shuí)而寫？
“粗話”的力量
鳥兒死了，去哪兒了？——兒童的生命哲學(xué)思考
教你一招
給孩子自由的寫作空間
相信孩子的哲學(xué)思考能力
父母做孩子的讀者
九 “我可以在作文里‘說(shuō)謊’嗎？”——真實(shí)、虛構(gòu)、虛假
作文，要適當(dāng)虛構(gòu)
在“應(yīng)試作文”與“自由寫作”之間掙扎
作文為什么假、大、空？
不要過(guò)度拔高作文主題
教你一招
給孩子建一個(gè)《作品集》
在生活基礎(chǔ)上合理虛構(gòu)
十 怎樣閱讀，才能寫好作文？
行萬(wàn)里路，還是讀萬(wàn)卷書？——閱歷與讀書，哪個(gè)更重要？
閱讀轉(zhuǎn)化為寫作能力
教你一招
精讀一套書
閱讀與閱歷，終會(huì)化入寫作中
十一 你用對(duì)寫作工具了嗎？
引導(dǎo)孩子用“口”說(shuō)出來(lái)
借給孩子一雙“手”記下來(lái)
交給孩子一臺(tái)“電腦”碼作文
教你一招
兒童寫作，用的“筆”不一樣
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