森林生態(tài)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是森林生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生深入理解課程內(nèi)容、提高森林感知和解讀能力、掌握森林生態(tài)學(xué)的調(diào)查研究方法、培養(yǎng)知林愛林的專業(yè)情懷具有重要意義。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新的生態(tài)學(xué)分析方法和軟件不斷涌現(xiàn)，但是，人們對于生態(tài)學(xué)研究中野外觀察方法的重視程度有所下降。無論何時，通過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊巴庥^察方法獲得對某種生態(tài)學(xué)現(xiàn)象的準(zhǔn)確認(rèn)知，并獲得可靠的數(shù)據(jù)，對于生態(tài)學(xué)研究都是必不可少的。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生野外觀察能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)�；�于以上的思考，我們根據(jù)多年的森林生態(tài)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫了此書。
　　本書共26章內(nèi)容，其中23個實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容。第1章介紹了如何進(jìn)行實(shí)習(xí)的組織、準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)；第2章介紹了森林生態(tài)學(xué)的主要野外調(diào)查方法：第3章介紹了霧靈山的自然概況；第4章到第26章共設(shè)計(jì)了23個研究內(nèi)容，基本上是按照從個體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)到生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)的順序設(shè)置。附錄中列出了霧靈山的植被名錄和學(xué)名，便于學(xué)生實(shí)習(xí)時查閱。在每章內(nèi)容的編排上，主要包括三個部分。第一部分是背景知識。通過背景知識的閱讀可以使學(xué)生對實(shí)習(xí)涉及的森林生態(tài)學(xué)知識進(jìn)行一個簡單的回顧和復(fù)習(xí)；第二部分是實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容。包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)過程、數(shù)據(jù)處理以及實(shí)習(xí)結(jié)果的分析；第三部分是案例介紹。主要介紹與本次實(shí)習(xí)內(nèi)容或方法有關(guān)的生態(tài)學(xué)研究案例，目的是讓學(xué)生了解通過本次實(shí)習(xí)所掌握的方法能夠用于哪些森林生態(tài)學(xué)問題的研究，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　本教材提及的霧靈山是華北地區(qū)的天然生態(tài)屏障燕山山脈的主峰，海拔2118m。霧靈山位于內(nèi)蒙古、東北、華北三大植物區(qū)系交匯處，各種植物成分兼而有之，生物資源非常豐富，是暖溫帶生物多樣性的保留地和生物資源寶庫。霧靈山于1988年建立了國家級自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)對象為“暖溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)和獼猴分布北限”。霧靈山國家級自然保護(hù)區(qū)有高等植物165科645屬1818種，列入中國植物紅皮書《中國珍稀瀕危保護(hù)植物》的物種10個；有野生動物56科119屬173種，其中國家一級保護(hù)動物金雕、金錢豹，二級保護(hù)動物獼猴、斑羚等國家保護(hù)動物18種，其他級別重點(diǎn)保護(hù)動物121種。霧靈山地形地貌復(fù)雜，氣候多樣，為復(fù)雜多樣的生態(tài)系統(tǒng)的形成創(chuàng)造了條件。霧靈山天然植被類型豐富，共計(jì)19個植被型，15個植被亞型，34個群系綱，337個群系，1049個群叢。同時，由于霧靈山海拔較高，形成了較為完整的植被垂直帶譜，從低海拔到高海拔可依次觀察到從落葉闊葉林、針闊混交林、寒溫帶針葉林到亞高山草甸的各種植被類型。因此，霧靈山是理想的科學(xué)研究、教學(xué)實(shí)習(xí)、科普教育基地。
　　楊鑫、張馨月同學(xué)參與了部分文字的錄入和校對工作。向他們表示誠摯的感謝。
　　在本書的使用過程中，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)校具體條件靈活選用其中的內(nèi)容。例如，一些可在短時間內(nèi)完成的相對簡單的內(nèi)容，可以作為課程實(shí)驗(yàn)安排在校園內(nèi)進(jìn)行。
　　由于編者水平所限，教材中難免存在錯誤與不足，懇請使用本書的教師、學(xué)生提出寶貴意見。