本專著在國家公園及自然教育相關(guān)國內(nèi)外研究梳理基礎(chǔ)之上，從產(chǎn)品的角度，在美國、加拿大的國家公園自然教育成功實踐，以及目前我國大熊貓國家公園自然教育產(chǎn)品現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入分析大熊貓及大熊貓國家公園自然教育資源特色，結(jié)合不同類型游客自然教育需求問卷調(diào)查特征分析，針對中小學生、大眾游客、當?shù)厣鐓^(qū)居民、特殊專項游客四個不同的受眾，構(gòu)建“核心價值一產(chǎn)品載體一外圍周邊”三個層次的大熊貓國家公園自然教育開發(fā)體系。擬通過大熊貓國家公園自然教育模式研究，塑造大熊貓國家公園的****，宣傳保護大熊貓的知識，有效科學地提升青少年及當?shù)厣鐓^(qū)居民、廣大游客、專業(yè)特殊人群的自然教育，增強素質(zhì)教育。
李嫻，旅游地學博士，副教授，碩士研究生導師，現(xiàn)任成都理工大學旅游開發(fā)與管理系主任，旅游地學與規(guī)劃示范教學團隊負責人，四川省社會科學重點研究基地國家公園研究中心辦公室副主任，成都理工大學青年骨干教師，四川省文化和旅游廳專家。
1.國內(nèi)外相關(guān)研究
1.1 關(guān)于自然教育思想的國內(nèi)外研究
1.2 關(guān)于國家公園的國內(nèi)外研究
1.3 關(guān)于國家公園自然教育的國內(nèi)外實踐研究
1.4 研究綜述
2.大熊貓生物特性
2.1 大熊貓的起源與演化
2.2 大熊貓的生物特征
2.3 全國大熊貓棲息地分布
2.4 大熊貓文化價值
2.5 我國其他珍稀動植物與保護情況
3.大熊貓國家公園發(fā)展現(xiàn)狀
3.1 大熊貓國家公園設(shè)立背景
3.2 大熊貓國家公園涉及范圍
3.3 大熊貓國家公園地形地貌
3.4 大熊貓國家公園交通設(shè)施
3.5 大熊貓國家公園功能分區(qū)
3.6 大熊貓國家公園大熊貓保護狀況
3.7 大熊貓國家公園社會經(jīng)濟狀況
4.國外國家公園自然教育案例分析
4.1 美國黃石國家公園
4.2 班夫國家公園
4.3 優(yōu)勝美地國家公園（約塞米蒂國家公園）
4.4 德國巴伐利亞國家森林公園
4.5 澳大利亞卡卡杜國家公園
5.大熊貓國家公園自然教育現(xiàn)狀
5.1 王朗國家級自然保護區(qū)
5.2 臥龍國家級自然保護區(qū)
5.3 唐家河國家級自然保護區(qū)
5.4 雅安大熊貓國家公園
6.自然教育需求問卷調(diào)查分析
6.1 大熊貓國家公園自然教育感知問卷設(shè)計
6.2 受訪者樣本特征分析
6.3 因子分析
6.4 人口統(tǒng)計學特征的差異分析
6.5 研究結(jié)果
7.大熊貓國家公園自然教育開發(fā)模式
7.1 自然教育開發(fā)模式構(gòu)建
7.2 中小學生自然教育開發(fā)體系
7.3 當?shù)鼐用褡匀唤逃_發(fā)體系
7.4 大眾游客自然教育開發(fā)體系
7.5 專業(yè)人士自然教育開發(fā)體系
參考文獻
附錄1：美國黃石國家公園調(diào)研照片
附錄2：美國優(yōu)勝美地國家公園調(diào)研照片
附錄3：加拿大班夫國家公園調(diào)研照片
附錄4：大熊貓國家公園唐家河園區(qū)調(diào)研照片
附錄5：王朗國家級自然保護區(qū)調(diào)研照片
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