《親子教育手冊》真切地反映了親子教師的需求。近年來,親子教育倍受社會的重視,親子教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平,以適應(yīng)親子教育的需要。
《親子教育手冊》中把1~3歲孩子發(fā)展水平要求與游戲緊密結(jié)合,便于教師理解目標(biāo),實現(xiàn)教育目的。
宗文革,北京教育學(xué)院豐臺分院學(xué)前教研室教研員,幼兒園高級職稱。從事學(xué)前教育教學(xué)實踐與研究25年,帶領(lǐng)各類型幼兒園在教育教學(xué)一線開展實踐研究。獨立承擔(dān)北京市“十五”“十一五”課題研究,曾發(fā)表多篇論文,主編了《幼兒園五大領(lǐng)域主題活動課程》《大拇指教育》《讀懂孩子--孩子的微表情》等圖書。擔(dān)任中國教育學(xué)會“十一五”科研重點課題“0~3歲早期教育師資培訓(xùn)研究”北京指導(dǎo)教師以來,在研究0~3歲早教現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)新,與豐臺區(qū)學(xué)前科-起成立了“豐臺區(qū)早教聯(lián)合體”,堅持帶領(lǐng)三十余所幼兒園定期開展早教研究工作,并取得了豐碩成果。
前言
序一
序二
序三
序四
第一篇 親子教育入門知識
一、我要知道
(一)什么是親子園
(二)什么是親子活動
(三)什么是親子教師(針對0~3歲嬰幼兒)
(四)親子教師的作用是什么
(五)親予教育的價值有哪些
(六)親子園的設(shè)置有哪些要求(北京市區(qū)教委文件)
二、我要準(zhǔn)備
(一)成為親子教師需要的條件
(二)我要接受什么培訓(xùn)
(三)什么是關(guān)鍵期,0~3歲的關(guān)鍵期有哪些
(四)了解0~3歲嬰幼兒的生理特點
(五)0~3歲嬰幼兒心理特點
三、我要做到
(一)1~3歲寶寶的發(fā)展水平及對應(yīng)的養(yǎng)育側(cè)重點
(二)親子活動的組織與實施
(三)如何與家長溝通
(四)如何與孩子交流
(五)親子活動評價
(六)1~3歲寶寶發(fā)展觀察表
(七)如何創(chuàng)設(shè)親子環(huán)境?
(八)如何做好親幼銜接工作?
四、我需參考
(一)親子游戲的具體劃分與比較
(二)與寶寶各年齡段相對應(yīng)的游戲活動
第二篇 經(jīng)驗交流臺
一、立足社區(qū),讓科學(xué)的早期教育走進每一個家庭
(一)早教基地計劃提出的背景
(二)全園動員,做好早教基地的準(zhǔn)備工作
(三)立足于幼兒園實際,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的親子活動
二、探索早期親子教育,編織適合幼兒成長的搖籃
(一)早期教育的重要意義
(二)做好早期教育的準(zhǔn)備工作
(三)加強教育研究,組織豐富多彩的活動,促進嬰幼兒身心和諧健康發(fā)展
三、淺談0~3歲幼兒親子教育
(一)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
(二)研究目的
(三)研究方法及指導(dǎo)策略
(四)效果分析
(五)結(jié)束語
四、如何讓社區(qū)游戲小組的活動更具有實效性
(一)社區(qū)游戲小組的構(gòu)建
(二)社區(qū)游戲小組面向社區(qū)所有寶寶
(三)社區(qū)游戲小組,注重資源的利用
(四)社區(qū)游戲小組的媽媽聊天室
(五)社區(qū)游戲小組的入戶家庭指導(dǎo)
五、0~3歲家園合作的途徑與內(nèi)容
(一)課題背景及研究意義
(二)實驗內(nèi)容
(三)研究價值
(四)實驗基礎(chǔ)
(五)具體措施
六、在親子活動中激發(fā)幼兒參與活動的方法研究
(一)問題提出
(二)現(xiàn)狀分析
(三)概念界定
(四)研究對象
(五)研究內(nèi)容
(六)研究方法、手段及途徑
(七)研究時間
(八)具體措施
七、淺談2~3歲幼兒親子閱讀中家長的角色定位
(一)家長是親子閱讀的規(guī)劃者
(二)家長是親子閱讀的引導(dǎo)者、觀察者
(三)家長是親子閱讀的延伸者
八、親子1~3歲音樂教育的教學(xué)方法初探
(一)運用樂器的玩奏培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,掌握音樂的固定拍
(二)用肢體動作去感受樂曲中音的高低、強弱、快慢、運行和停止
(三)巧妙運用角色游戲,體驗人物情感,培養(yǎng)幼兒情商
(四)欣賞世界名著,培養(yǎng)專注的傾聽能力
(五)用歌唱的方式表現(xiàn)音調(diào)、節(jié)奏模式,積累音樂素養(yǎng),培養(yǎng)當(dāng)眾表演的心理素質(zhì)
九、創(chuàng)建和諧心理環(huán)境,促使家長成為專家
(一)做好親子教育的宣傳工作
(二)利用訪談形式了解家長的教育觀念,并進行有針對性的指導(dǎo)
(三)開發(fā)家長教育資源,實現(xiàn)教育資源整合
(四)豐富活動內(nèi)容,拓展教育環(huán)境
(五)親子活動中的示范、指導(dǎo)更多地指向家長
十、解析2~3歲幼兒依戀行為的親子教育
(一)關(guān)鍵詞
(二)論文摘要
(三)研究對象
(四)研究目的
(五)研究過程
(六)結(jié)束語
十一、通過親子活動提高家長對親子教育的認(rèn)識
(一)問題的提出
(二)研究對象、方法和內(nèi)容
(三)概念界定
(四)研究過程
(五)結(jié)果與分析
(六)研究結(jié)論
十二、指導(dǎo)家長培養(yǎng)寶寶的獨立性
(一)在生活中培養(yǎng)孩子的獨立性
(二)在尊重中培養(yǎng)孩子的獨立性
(三)在激勵創(chuàng)新中培養(yǎng)孩子的獨立性
十三、2~3歲幼兒選擇性沉默癥解析
(一)關(guān)鍵詞
(二)論文摘要
(三)研究對象
(四)研究過程
(五)結(jié)束語
十四、在親子園中,為1~3歲寶寶創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境
(一)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,為家長和幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會
(二)教師是環(huán)境的創(chuàng)造者,間接引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展
(三)家園合作,引導(dǎo)幼兒富有個}生的發(fā)展
十五、為0~3歲嬰幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期教育環(huán)境
(一)物質(zhì)環(huán)境
(二)精神環(huán)境
(三)人文環(huán)境
(四)墻壁環(huán)境
(五)衛(wèi)生環(huán)境
十六、讓孩子成為環(huán)境的主人
(一)尊重和支持孩子的選擇和決定
(二)引發(fā)和激活孩子的想象和創(chuàng)造
(三)讓孩子體驗分享成功
十七、淺談親子園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
(一)營造溫馨的心理環(huán)境
(二)通過家長會的方式,幫助家長樹立科學(xué)的育兒理念,掌握科學(xué)的育兒方法,從而給孩子們提供一個鼓勵、支持、探索的活動環(huán)境
(三)提供一個安全、豐富、有序的游戲環(huán)境
(四)提供符合寶寶年齡特點、發(fā)展水平的互動環(huán)境
十九、從自制玩具到科學(xué)育兒
(一)陪護人在活動過程中的行為表現(xiàn)及問題
(二)讓家長在活動中了解寶寶的年齡特點
(三)利用身邊資源,變廢為寶,為寶寶制作玩具