本書是一項獨特的哲學課堂教學實錄。課程的名稱是哲學方法論。課程主持人（本書主編）按照哲學作為系統(tǒng)化理論化的世界觀和世界觀本身就是方法論的理解，對課程的設計獨辟蹊徑，不是重復哲學史和哲學原理的某些教學內(nèi)容，也不是抽象地講授哲學方法的一般理論，而是通過師生合作的多種形式，結(jié)合實際問題和體驗進入哲學情境，并以學會把事情看清楚，把問題想透徹，把道理講明白為課程目標，進行切實的哲學思考和思維能力訓練。課程分為實地觀察訓練文本觀察訓練案例分析訓練和總結(jié)應用式的綜合訓練等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都以生動精彩的現(xiàn)實素材為對象，師生一起采取分析討論乃至相互辯難的方式，體驗哲學的境界和魅力，收到培訓思想方法的實效。
李德順，哲學博士、教授、博士生導師，1992年被國務院授予有特殊貢獻專家稱號。現(xiàn)任中國政法大學終身教授、人文學院名譽院長。主要研究領(lǐng)域：馬克思主義哲學原理體系改革和發(fā)展、價值和價值觀念、當代文化、法治文化等。著有：《偉大的認識工具》《價值論》《選擇的自我》《立言錄》《話語的圈套》《新價值論》《道德價值論》《人的家園新文化論綱》《鄧小平人民主體價值觀思想研究》《與改革同行》《我們時代的人文精神》《深思淺喻》《思變集》《法治文化論》等。主編：《價值論譯叢》《價值學大詞典》《人生價值叢書》《實踐價值叢書》《馬克思主義哲學范疇研究》《哲學概論》《法治文化叢書》等。部分作品曾獲北京市和教育部優(yōu)秀社科成果獎、五個一·工程獎、國家圖書獎、吳玉章獎等。部分作品已譯成英、日等外文，在國外出版發(fā)行。
課 什么是哲學、怎樣學用哲學
一 理論思維的三個實際要求
二 哲學的三大特性
三 學用哲學的雙向通道和三個關(guān)口
第二 課實地觀察訓練
觀察一：藝術(shù)的走向798所見
觀察二：文化與民俗南鑼鼓巷今昔
觀察三：從書市看大眾閱讀
觀察四：城市文明的角落：地鐵乞討現(xiàn)象分析
觀察五：市場大潮中的文化守護
觀察六：其他片斷
實地觀察訓練小結(jié)
第三課 文本觀察訓練
文本一：流言止于智者對一份假報告的辨識
文本二：如何解讀調(diào)查數(shù)據(jù)
文本三：康德與福柯論啟蒙
文本四：儒學與現(xiàn)象學
文本觀察訓練小結(jié)
第四課 案例分析訓練
案例一：事實與價值獲獎新聞照片之爭
案例二：權(quán)利與責任小悅悅事件
案例三：法律與道德中西兩個經(jīng)典案例的剖析
案例四：輿論的泡沫與潛流茍晶案的反思
第五課 綜合訓練
設計方案一：從網(wǎng)絡傳播在占領(lǐng)華爾街運動
初期中的作用看民主的實現(xiàn)
設計方案二：從實踐過程中發(fā)現(xiàn)癥結(jié)《人民調(diào)解法》在社區(qū)的實施現(xiàn)狀和問題研究
設計方案三：從邏輯學視角看排除合理懷疑
設計方案四：公共領(lǐng)域的私人面孔主體的社會責任認同
設計方案五：關(guān)于新工人文學藝術(shù)與身份
設計方案六：老子的天下觀與人類共同體
第六課 課程總結(jié)
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