《診斷學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程�！对\斷學(xué)》在編寫過程中，一是針對培養(yǎng)目標(biāo)，做好教材定位：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生�？飘厴I(yè)后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和要求，著重介紹臨床常用診斷疾病的基本理論、基本知識和基本技能；注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以實(shí)際的工作任務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)理論與時(shí)間的有效融合，并與*的執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試大綱接軌。二是樹立精品意識，保證教材質(zhì)量：教材注重體現(xiàn)整體性思想、樹立精品意識、質(zhì)量意識，內(nèi)容簡明實(shí)用，以必需夠用為原則，并遵守行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教材的科學(xué)性、可讀性。三是吸納研究成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：在常見癥狀部分注重對學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)；在問診部分進(jìn)一步增強(qiáng)了人文關(guān)懷及醫(yī)患溝通方面的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)診斷部分進(jìn)一步注重檢驗(yàn)項(xiàng)目選擇及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的臨床實(shí)用性；在病歷書寫部分進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了法律法規(guī)的重要性及嚴(yán)肅性。在編寫中引入了學(xué)習(xí)目標(biāo) 案例導(dǎo)入 臨床實(shí)踐 知識拓展 問診要點(diǎn)等模塊，以拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對診斷學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。四是突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：通過對教材知識的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣以及分析問題、解決問題的能力。把傳授知識與思維培養(yǎng)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。