本書(shū)主要具有如下特色：
1.構(gòu)建了課程思政視域下校企行政生五方共同體應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系本教材從企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的角度、部門和崗位工作任務(wù)需要出發(fā)，結(jié)合人力資源管理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 設(shè)立不同的工作情境， 由 校企行政生 五方協(xié)作形成團(tuán)隊(duì)競(jìng)技訓(xùn)練、角色扮演、體驗(yàn)式訓(xùn)練、模擬公司、數(shù)據(jù)計(jì)算分析和作品設(shè)計(jì)六大類實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。每種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法都能限度地再現(xiàn)人力資源管理活動(dòng)的真實(shí)情境，有效克服人力
資源管理實(shí)訓(xùn)教學(xué) 虛無(wú) 情境、缺乏氛圍的瓶頸問(wèn)題。此外， 本教材以學(xué)生為中心，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把課堂交給學(xué)生去施展和體驗(yàn)。
2.構(gòu)建了高校實(shí)訓(xùn)課堂與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)課堂相融合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)作模式
本教材六大類實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的運(yùn)作模式有兩大種：一是把企業(yè)需要、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和政府規(guī)制融入實(shí)訓(xùn)課堂，采用雙導(dǎo)師制。二是把實(shí)訓(xùn)課堂搬進(jìn)企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)、人才市場(chǎng)和人社部門， 并實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)課堂與企業(yè)課堂的融合貫通， 實(shí)行 校企行聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程。
3. 創(chuàng)建了課程思政視域下多重角色交叉式成績(jī)?cè)u(píng)估體系
本教材六大類實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法當(dāng)中的每類實(shí)訓(xùn)方法都提供一套評(píng)價(jià)成績(jī)的考核表，每個(gè)評(píng)分表都有課程思政的考核指標(biāo)。教師和學(xué)生助教對(duì)各實(shí)訓(xùn)小組的表現(xiàn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成績(jī)的評(píng)分，小組隊(duì)長(zhǎng)對(duì)本組隊(duì)員在每次實(shí)訓(xùn)中的貢獻(xiàn)程度進(jìn)行排名，然后教師結(jié)合排名在團(tuán)隊(duì)成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分?jǐn)?shù)的上下調(diào)節(jié)，得出每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)。為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估的客觀性，除了實(shí)訓(xùn)老師和學(xué)生參與不同形式的打分以外，還引進(jìn)了企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的考核驗(yàn)收。把實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和作品設(shè)計(jì)作為平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的70%，把平時(shí)設(shè)計(jì)的作品整理和編輯成期末作品集作為期末成績(jī)占總成績(jī)的30%，這樣破除了傳統(tǒng)考試期末一考定終身的頑疾。