做爸媽以后，我遇見了更好的自己

2020年蔓延全球的一場疫情，讓我們不得不重新調(diào)整生活節(jié)奏，而回歸家庭成了重要和必要的一部分。終于，我們有了大把的時間牽著孩子的小手在林間散步，聽著他們津津有味地分享感興趣的電腦游戲；或者，花上好幾個小時，跟他們一起開心地玩著紙牌或者大富翁。我們突然覺得，慢一些的生活節(jié)奏，也挺不錯的。我們很享受輕輕撫摸兒子柔軟的發(fā)梢，陪他們一頁頁地讀著厚厚的動物百科，蹲在路邊看螞蟻把面包屑一點點搬回家，還有在后院里發(fā)現(xiàn)各種奇怪的植物。我們感慨，原來回歸簡單的時光，竟然可以如此美好！

（與其花大價錢送孩子上各種補習(xí)班，不如帶孩子去看山看水。有時候他們需要的只是父母的陪伴而已。）
一直在忙碌的我們，也終于可以依偎著燭光，品品小酒，回想過去的十年。我們從大兒子呱呱墜地的那一刻開始，一個個片段地回憶起，為人父母的心路歷程一一呈現(xiàn)。
家是另一個學(xué)校
前言 / 做爸媽以后，我遇見了更好的自己
自從我們有了兩個孩子后，帶娃的生活一半是雞血、一半是雞湯、一半是火焰、一半是海水。兩個兒子剛上學(xué)的時候，在學(xué)校做了一些調(diào)皮搗蛋的事情，然后我們夫妻倆直接被請進(jìn)校長辦公室，跟孩子一起接受教育。也就是在這個時候，爸爸程毅開始更多地參與到孩子的教育中，從早期把孩子的教育托付給老師和學(xué)校轉(zhuǎn)變到對孩子的教育身體力行和獨立思考的狀態(tài)。他這個理工科博士后開始拿起筆桿子，以公眾號原創(chuàng)文章的形式，在公眾號美國雙博士爸媽（ID： RaiseOurFuture）分享做爸爸的育兒體驗。媽媽劉曉博士，本身是教育專業(yè)，從中國的學(xué)校到美國的學(xué)校，從公立學(xué)校到私立學(xué)校，從教學(xué)崗位到管理崗位，從來沒有停止過對教育的思考。
在為人父母的十年里，我們常常反思，時刻聚焦在孩子身上的、我們所追求的完美的親子關(guān)系和優(yōu)質(zhì)教育，有多少是好鋼用在刀刃上般的物有所值，又有多少是鏡花水月、緣木求魚呢？我們怎么才能成為更合格的父母呢？我們曾經(jīng)寄希望于孩子你快快長大、快快懂事。但后來發(fā)現(xiàn)，與其指望孩子來改變自己、滿足家長的期望，不如我們自己來學(xué)會成長，跟上孩子不同階段的發(fā)展和社會上教育趨勢的變化。
回顧過去，我們正經(jīng)歷悄悄的蛻變： 心態(tài)從焦慮到理性，情感從遙遠(yuǎn)到親近，思想從固化到成長，眼光從現(xiàn)在到未來。而帶來這些變化的原因是我們慢慢學(xué)會了放下身段和放低姿態(tài)，跟孩子一起感受成長帶來的各種情感；沖破隔閡，讓家人之間更懂得愛、珍惜愛；摒棄無知，讓管教方法更加科學(xué)；不再盲目，讓教育眼光更加高遠(yuǎn)。我們后來才發(fā)現(xiàn)，原來家是孩子和爸爸媽媽一起長大的地方。
本書從十二個方面，分析孩子賦予父母的十二大能力，伴隨著我們對家庭教育核心問題的思考。
大能力： 識得了進(jìn)退。在孩子的生命中，我們到底應(yīng)該扮演什么角色？在嚴(yán)父慈母、虎媽狼爸之間，我們應(yīng)該怎么選擇？我們應(yīng)該管什么？管多少？管的分寸和智慧是做父母的藝術(shù)。
第二大能力： 打得破陳規(guī)。每個人都有自己的局限性和慣性思維，怎么識別和改變并不容易。同時，父母也要不斷思考，我們該做園丁還是木匠，是順孩子天性培養(yǎng)還是在打造固定的產(chǎn)品？
第三大能力： 推得動隊友。很多家庭是一個焦慮的媽媽加上一個缺位的爸爸，夫妻之間統(tǒng)一育兒戰(zhàn)線，說起來容易做起來難。近十年我們都在調(diào)整和磨合，終于讓媽媽不再焦慮，讓爸爸回歸了家庭。
第四大能力： 裝得了糊涂。難得糊涂的父母通常能培養(yǎng)更加省心的孩子；用充滿同理心的口吻跟孩子溝通，讓孩子也有說No，也有投訴的機會，會讓孩子感受到充滿愛的引導(dǎo)。
第五大能力： 跳得過陷阱。受很多不確定的社會環(huán)境的影響，現(xiàn)在的孩子面臨很多誘惑和陷阱。爸爸媽媽不僅要擅長識別危險信號，還要陪著孩子跨過陷阱，在人生路上勇往直前，這都需要很多的策略和很大的勇氣。
第六大能力： 治得了毛病。孩子的大腦在發(fā)育過程中會展現(xiàn)驚人的潛力，但是他們也缺乏自控以及長遠(yuǎn)規(guī)劃的能力。孩子的特權(quán)心態(tài)無聊病等很普遍，但是總有一些好辦法能治得了這些毛病。
第七大能力： 收得住情緒。有情緒并非壞事，解決情緒困擾才是真諦。用每天十分鐘的親子時間，讓彼此內(nèi)心充滿溫暖。從對方的角度思考問題，會讓爭吵變成溝通的良機。
第八大能力： 逮得到幸福。帶娃的辛苦和瑣碎中蘊含著幸福的真諦。但是幸福不會自己如期而至，而需要用心去感知和體會。怎么學(xué)會苦中作樂、讓笑容趕走憂傷，讓樂觀戰(zhàn)勝困難？怎么讓家人更好表達(dá)和感恩彼此的付出和愛？這些都是我們?yōu)槿烁改该刻煲�思考的問題。
第九大能力： 練得成學(xué)霸。讓孩子能自覺學(xué)習(xí)的秘密在于讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從家里環(huán)境的布置到陪讀的心得，到英文原版書籍的閱讀，我們分享自己的心路歷程。抓住閱讀，也就送給了孩子終生學(xué)習(xí)的禮物。
第十大能力： 帶得動學(xué)渣。讓孩子專注有意義的事情、不斷反思和進(jìn)步并非易事，但是有好辦法就能事半功倍。舍得陪孩子玩、樂意花時間去了解孩子的喜好，會讓不愛學(xué)習(xí)的孩子變得愛學(xué)習(xí)。
第十一大能力： 看得破大局。父母的教育方式常常受自己的成長經(jīng)歷和慣性思維的影響。打破那些看似有理的謬論，清醒看待學(xué)習(xí)這件事和成長的真諦，是能識大局的父母的。
第十二大能力： 卜得到未來。在二十一世紀(jì)，孩子為什么還要讀書？未來社會的發(fā)展趨勢到底如何？綜合多年在國際教育領(lǐng)域的思考和優(yōu)秀學(xué)校的考察，我們給出自己的答案。
我們的成長和教育經(jīng)歷融合了東西方的特色，對孩子的教育也是東西方文化的磨合。本書的很多內(nèi)容是我們的親身經(jīng)歷，也有旁征博引、廣采眾長。為了方便讀者理解和增加代入感，以人稱的劉曉博士的口吻來陳述。但是，中間的經(jīng)歷是我們夫妻共同分享，文章也是我們共同撰寫的，在很多情況下，書中的我替代成一個父親角色，也是完全合情合理的。當(dāng)出現(xiàn)我們的時候，通常指我們倆人的共同經(jīng)歷。程毅博士給書中的部分內(nèi)容配了手繪插畫。我們力求敘述精煉，著重實操內(nèi)容，讓家長們和孩子們在聽故事的同時，也知道怎么具體踐行。讓讀者們在感受到教育理念和情懷的同時，可以在現(xiàn)實生活中實踐和嘗試做出一些改變。
書中提到的很多工具，由于篇幅有限，沒有辦法進(jìn)行太詳細(xì)的介紹，所以只能點到為止，淺談在家庭教育中的應(yīng)用。書中的很多方法和靈感來自于學(xué)校管理或者企業(yè)管理，但是我們覺得在家庭教育方面有實用價值，所以我們進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人，如果您覺得某種管理方法有用，希望你根據(jù)自己的需求，進(jìn)一步查找相關(guān)資料。我們只能起一個拋磚引玉的作用。這些工具的模板會附在書中，供讀者使用。
在本書當(dāng)中，我們把一些心得體會變成了可視性的圖，既是幫助讀者更加理解我們要表達(dá)的含義，更加是對著自己思維的一個重新審視和梳理。
書中收錄了一些我們兩個兒子在成長過程當(dāng)中口吐蓮花蹦出來的童言童語。雖然帶娃路程辛苦，但是爸爸媽媽們千萬不要忘記有時候也要像孩子一樣充滿天真和童趣地看世界，記得多開懷大笑。
我們借此書，致敬曾經(jīng)指導(dǎo)和幫助過我們的所有老師，是他們給了我們啟發(fā)；致敬合作單位，是他們給了我們更多靈感和啟發(fā)；致敬我們的父母，是他們賦予我們生命；致敬我們的孩子和學(xué)生，是他們幫助我們變成更好的自己！
程毅博士
劉曉博士
2021年春