本書選擇英、漢人體部位習語作為封閉語料，采用認知語言學理論，一方面探討認知語言學的隱喻和轉(zhuǎn)喻可否作為二語習語的概念理據(jù)，另一方面運用習語的隱喻和轉(zhuǎn)喻理據(jù)比較英、漢習語在語言形式和概念系統(tǒng)上的異同，從而探討一種更有效的習語教學和學習方法，以解決二語習語教學和學習中遇到的問題和困難。
本書共由六個部分構(gòu)成第一章，緒論。主要介紹論文選題及研究意義、論文的研究內(nèi)容和研究方法及創(chuàng)新點，語料來源和依據(jù)，論文所采取的研究理論與論文結(jié)構(gòu)。第二章，文獻綜述。主要介紹國內(nèi)外與習語和習語習得相關(guān)的研究成果和研究理論。第三章和第四章，檢驗基于認知和跨語言比較視角的概念理據(jù)分析法在習語學習和教學中的可行性實證研究。第五章，研究結(jié)論和教學應用。第六章，結(jié)語。總結(jié)了本研究的不足之處和有待研究的空間，回顧了本文研究人體部位習語的認知語言學和應用語言學發(fā)現(xiàn)，指出研究沒有涉及的其他與認知語言學相關(guān)的教學領(lǐng)域，從習語的教學和學習角度提出了一些值得今后進一步深入調(diào)查和研究的課題及方向。該教材的讀者主要面向的是高校教師及語言學專業(yè)研究生。