本書(shū)從中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的視角出發(fā),以提升中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)為目的,全面系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和技能。
本書(shū)共分十個(gè)任務(wù),按照創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的思路展開(kāi):闡述了中職學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想的意義和創(chuàng)業(yè)我能行的理念;介紹了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、時(shí)機(jī)的把握、團(tuán)隊(duì)的組建和策略的學(xué)習(xí);強(qiáng)化了校園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估、大賽的提升和基地的孵化;突出了社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的兩個(gè)方面——實(shí)體創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。本書(shū)教材既立足實(shí)用性,學(xué)用結(jié)合,案例導(dǎo)學(xué)緊扣中職生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際,項(xiàng)目分析銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,具備指導(dǎo)功能,又注重啟發(fā)性,學(xué)思結(jié)合,可以促進(jìn)思維的發(fā)展,激發(fā)創(chuàng)業(yè)的熱情,富有教育意義。
本書(shū)即可以作為中職學(xué)生公共素養(yǎng)課程的教材,也可以作為社會(huì)創(chuàng)業(yè)人員的培訓(xùn)教材。
趙玉星,高級(jí)教師,浙江工業(yè)大學(xué)教科學(xué)院客座教師;創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)師,SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師,杭州市富陽(yáng)區(qū)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;曾獲杭州市黃炎培杰出教師獎(jiǎng),浙江省師德先進(jìn)個(gè)人;富陽(yáng)區(qū)富春名師,富陽(yáng)區(qū)名師工作室趙玉星創(chuàng)業(yè)教育工作室主持人。1981年8月參加工作,1992年至今一直在職杭州市富陽(yáng)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)任職。指導(dǎo)學(xué)生參加浙江省中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)能力大賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)一次,二等獎(jiǎng)一次,“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)一次,榮獲第十二屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)!拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
近十多年來(lái)已主編、參編的教材和專(zhuān)著有六部。2002年8月上海交通大學(xué)出版社出版的《職業(yè)·就業(yè)·創(chuàng)業(yè)》教材任編委,2012年7月浙江大學(xué)出版社出版的《創(chuàng)業(yè)教程》教材任編委,2014年5月浙江科技出版社出版的《創(chuàng)業(yè)典范與實(shí)訓(xùn)教程》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例》教材任主編,2018年8月上海大學(xué)出版社出版的《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教程》教材任主編,2009年5月團(tuán)結(jié)出版社出版的《教與學(xué)的嬗變》專(zhuān)著任副主編。
撰寫(xiě)論文在《杭州職教》《上海教育科研》《浙江省職教通訊》《江蘇教育(職教版)》《職業(yè)教育》(評(píng)論版)等雜志發(fā)表5篇,獲獎(jiǎng)二十多篇。主持并完成3個(gè)省級(jí)課題,1個(gè)國(guó)家級(jí)課題的子課題。教學(xué)成果獲得杭州市人民政府頒發(fā)的教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)二項(xiàng),杭州市優(yōu)秀職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)二項(xiàng)。