小時(shí)候曾夢(mèng)想成為一名建筑設(shè)計(jì)師，雖然這一愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但這并未磨滅我對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。每當(dāng)看到令人驚嘆的設(shè)計(jì)，我都很好奇設(shè)計(jì)師是怎么想到這個(gè)主意的，這些產(chǎn)品又是怎么做出來(lái)的。這對(duì)應(yīng)了本書的兩個(gè)核心問(wèn)題：
1. 如何產(chǎn)生一個(gè)好的設(shè)計(jì)想法？
2. 如何實(shí)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)想法？
每個(gè)人都有想象力和創(chuàng)造力，產(chǎn)生一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)想法并不難，難在如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)想法。好的設(shè)計(jì)想法往往需要?dú)v經(jīng)無(wú)數(shù)的嘗試、失敗、修改才能終變?yōu)楫a(chǎn)品。一個(gè)頭腦中的設(shè)計(jì)想法能否變成產(chǎn)品，大概要在做出原型后才能知道。做原型是個(gè)很有意思的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，還幫助我們?cè)谧鲋兴伎迹�不斷修正設(shè)計(jì)想法。
設(shè)計(jì)思維可以幫助我們解答以上兩個(gè)問(wèn)題。它雖然并不直接告訴我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)具體的產(chǎn)品，但它可以教會(huì)我們觀察，表達(dá)自己的思想，與他人溝通，嘗試實(shí)現(xiàn)自己的想法。
設(shè)計(jì)思維的核心是以人為本。什么是以人為本呢？我們來(lái)看一個(gè)體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維的案例。
一位醫(yī)療設(shè)備設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)在醫(yī)院接受核磁共振檢查時(shí)，80%的小患者需要服用鎮(zhèn)定劑以克服恐懼。在他參加了斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)思維課程后，他一直在思考怎么能設(shè)計(jì)出不會(huì)嚇到小患者的儀器。他和他的團(tuán)隊(duì)根據(jù)對(duì)儀器使用者的體驗(yàn)研究，對(duì)儀器的外觀進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，將其設(shè)計(jì)成太空艙或海盜船，并把檢查過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)探險(xiǎn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，很多小患者都不再對(duì)檢查儀器產(chǎn)生恐懼，需要服用鎮(zhèn)定劑的比例也大幅減少。甚至還有小患者在檢查完后問(wèn)媽媽：我們明天還能來(lái)玩嗎？這種以人為本的設(shè)計(jì)來(lái)自悉心的觀察和突破常規(guī)的思考。本書希望把這種與眾不同的設(shè)計(jì)方法介紹給你。它不僅能用來(lái)設(shè)計(jì)物化的產(chǎn)品，還能設(shè)計(jì)服務(wù)和體驗(yàn)。
本書按照設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)展開，設(shè)有旅行指南針設(shè)計(jì)園地設(shè)計(jì)故事和Q博士課堂等板塊。
◆旅行指南針描述每一章希望你達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
◆設(shè)計(jì)園地為你提供了體驗(yàn)活動(dòng)。設(shè)計(jì)園地里一般包含任務(wù)學(xué)習(xí)單和方法卡片三部分內(nèi)容：
任務(wù)：本書圍繞一系列的設(shè)計(jì)任務(wù)展開。任務(wù)是你需要完成的工作。學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單與任務(wù)配套，幫助你更好地完成任務(wù)。你可以在附錄中找到并使用它。
方法卡片：本書為你配備了很多方法卡片，在附錄中你能找到這些卡片，它們介紹了設(shè)計(jì)歷程中可能會(huì)用到的各種工具，以及相應(yīng)的方法、使用場(chǎng)景和案例。你可以將卡片剪下來(lái)使用。
◆設(shè)計(jì)故事提供了真實(shí)的故事案例作為閱讀材料。閱讀這些故事案例能幫助你更好地理解設(shè)計(jì)。
◆Q博士課堂提供了一些知識(shí)講解，幫助你更好地理解設(shè)計(jì)思維。
如果你是教師
你可以給教室做些布置。教室中好能有這樣幾個(gè)區(qū)域：
◆ 工具和材料區(qū)：存放加工工具和耗材。
◆ 小組交流區(qū)：墻上預(yù)留給每個(gè)小組貼海報(bào)的空間。
◆ 作品展示區(qū)：存放過(guò)程性和終的設(shè)計(jì)作品。
如果你沒(méi)有專門的經(jīng)費(fèi)來(lái)采購(gòu)耗材。不用擔(dān)心，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中的一些廢棄物也是完美的教學(xué)材料。你可以號(hào)召學(xué)生們收集紙板箱、泡沫塑料、卷筒紙芯、吸管等材料供上課使用。
本書的附錄中提供了學(xué)習(xí)單，你可以在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)填寫。學(xué)習(xí)單既可以作為學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄，也可以作為形成性評(píng)價(jià)的依據(jù)。附錄里所提供的方法卡片本身也可以作為單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)跁�中還提供了使用方法卡片的方法和案例。
設(shè)計(jì)是一個(gè)從模糊到清晰的過(guò)程。學(xué)生需要較多的時(shí)間來(lái)體驗(yàn)、調(diào)查、制作、完善作品，如果有可能，請(qǐng)盡量給他們充足的時(shí)間。
設(shè)計(jì)思維非常強(qiáng)調(diào)通過(guò)原型把想法實(shí)現(xiàn)出來(lái)。雖然通過(guò)閱讀本書的內(nèi)容，學(xué)生也能了解設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，但我們強(qiáng)烈建議讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，效果會(huì)更好。
設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，離不開評(píng)價(jià)，可設(shè)計(jì)本身很難有可精確量化的好壞之分。請(qǐng)將評(píng)價(jià)的視角更多地放在學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的投入程度和對(duì)完美作品的不懈追求上。
在實(shí)施的過(guò)程中，很多內(nèi)容可以小組為單位來(lái)開展。為充分調(diào)動(dòng)組員的熱情，建議小組人數(shù)不要超過(guò)6人。
如果你是家長(zhǎng)
和孩子一起討論設(shè)計(jì)會(huì)是個(gè)很有意思的過(guò)程。孩子通常都有豐富的想象力，常能產(chǎn)生許多奇思妙想。你可以幫助他們將天馬行空的想象變得切實(shí)可行。請(qǐng)鼓勵(lì)孩子把自己的想法寫出來(lái)、畫出來(lái)，并用自己的語(yǔ)言解釋一下，如果覺(jué)得可行，請(qǐng)鼓勵(lì)孩子大膽動(dòng)手做一下。
請(qǐng)和你的孩子一起觀察家中的各種用具、生活習(xí)慣中的各種行為，這些會(huì)是設(shè)計(jì)靈感的來(lái)源。本書中的案例可以替換成日常生活中的用品設(shè)計(jì)。
如果你是一個(gè)自學(xué)者
如果你對(duì)設(shè)計(jì)思維感興趣，本書同樣適合你獨(dú)自踏上設(shè)計(jì)思維之旅。我們推薦把書中案例作為一個(gè)自我練習(xí)的機(jī)會(huì)，并和我們交